人教版小学语文《乡下人家》第二课时教学设计.pdfVIP

《乡下人家》第二课时教学设计 学习目标： １、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言， 感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 ２、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的 表达方法。 学习重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从 而学习作者的表达方法。 教学过程： 一、谈话导入 1、师：这节课我们继续学习《乡下人家》，齐读课题。（板书：乡下人家） 2、师：在乡下，瓜藤、鸡、竹笋，是最常见不过的事物了，这节课我们将通过“自读想 象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言的过程，来体会乡下人家那独特、迷人的风景。 3、师：课文告诉我们：（生接读） “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！” 二、分段学习全文 师：上节课我们把文章各段描绘的图画，都取了一个名字，这节课我们把这些图画再来 仔细品赏，去体会它的独特、迷人。 （一）瓜藤攀檐图 过渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐图 1、课件出示句子，图。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：齐读并想象画面。 2、悟情。 师：女生读这句中描写瓜藤的部分，男生读剩下的部分，合作读一遍。想一想，在这里 “别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 师：是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威 严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。 提问：为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢？（对比）这样写的好处是什么？ 师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了 自己对屋前瓜藤的喜爱之情。 过渡：在城市里每家每户都有瓜藤吗？所以说：（引读）瓜藤攀檐，是一道独特、迷人 的风景。让我们齐读这个句子吧。 3．小结：瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。（板书：瓜藤） （二）鲜花轮绽图 过渡：在屋前的场地上，还有一幅鲜花顺序开放图。 1．课件出示句子。 看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依 着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师：齐读，想象画面。 师：为什么是依着时令，顺序开放呢？我们先来了解一下这些花的小知识吧！ 过渡：一年中每月都有花开放，我们一起来把歌谣读一读，感受这种“依着时令，顺序开放” 的盛况！ 2、扩展：读花的歌谣 3、悟情。 师：从春到冬，在这场地上都有鲜花盛开，乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、 装点自己的生活。可见，乡下人家对生活的热爱。咱们也把对生活的热爱读出来吧！ 4、小结： 师：城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗？所以说，（引读）鲜花依着时令，顺序开 放，是一道独特、迷人的风景。（板书：鲜花） （三）雨后春笋图 过渡：屋后有竹，春雨过后，我们见到了春笋。 1、课件出示句子，图。 师：齐读，想象画面。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2、悟情。 师：“探”字采用了什么手法？（拟人）一个“探”字，作者就把小竹笋写活了，把它当作一 个个活泼可爱的小孩子，表达作者什么样的心情呢？（作者对乡村生活的热爱）他对农 村生活的热爱之情，请同学们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。 师：你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了一个漫长的冬天，春天来了，小竹笋，你“探出头 来”想干什么呀？（指名说）那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。 师：小竹笋，你又探出来头想干什么呀？你的好奇心好强喔，那请你也来读读吧！（指名读） 3、表演：春笋，在春雨的滋润下，成群地探出头来，现在你们就都是春笋了，探出你们的 头，让我们感受一下，春天的勃勃生机与独特。（分组、分男女生表演） 4、 小结。 师：刚刚同学们的表现说明了。（引读）雨后春笋探出头，是一道独特、迷人的风景。（板书： 春笋） 5、练习。 师：现在，我们也来模仿拟人手法，把句子补充完整。 ①一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸（ ）在树枝间。 ②小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（）在大地的怀抱里。 ③_________________________________