四年级上条形统计图教学设计统.docxVIP

小学教育 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 ?条形统计图?第一课时教学设计 一、教学目标 1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。 3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活严密联系，激发学习兴趣。 二、教学重难点 重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。 难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 三、教学过程 〔一〕导入新知 同学们，这是2022年8月北京市的天气情况图: 提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？ 预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况 ②有各种图片表示各种不同的天气情况 …… 提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 〔二〕探索发现 1.初步认识条形统计图 ⑴整理数据 提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。 预设：数数 追问：好的，这是最直接的方法。还有其他的吗？ …… 小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。 ⑵表示数据 提问：我们已经通过画“正〞字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的方法吗？ 预设：画统计表、画“O〞〔象形图〕…… 小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O〞〔象形图〕表示。开场 ⑶分析数据 提问：同学们都画完了吗？刚刚呀，教师看到有同学是这样画的(出示PPT)： 追问：从这张表中，你知道了一些什么？ 小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。 提问：还有同学是这样表示的〔象形图〕——这个图把数据都表示清楚了吗？ 预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。 过渡：今天呀，教师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看〔出示PPT〕—— 提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？ 预设：直条越长，数量越多 追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——〔一天〕。你们明白了吗？ 预设：明白了。 追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。〔指Y轴〕这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？ 追问：〔指X轴〕水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？ 追问：也就是我们要进展统计的工程，对吗？ 小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。〔板书课题〕 提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。 预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小 小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。 2.练习稳固，拓展提高 下面翻开课本，我们来做一做书本95页的题目。 〔三〕课堂总结，畅谈收获 提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？ 预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处〔优点〕…… 文档内容总结 （1）条形统计图 （2）2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图 （3）3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活严密联系，激发学习兴趣 （4）难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图 （5）三、教学过程 〔一〕导入新知 同学们，这是2022年8月北京市的天气情况图: 提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗 （6）同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的 （7）⑵表示数据 提问：我们已经通过画“正〞字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢 （8）预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦 （9）过渡：今天呀，教师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看〔出示PPT〕—— 提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息 （10）预设：直条越长，数量越多 追问：说明直条的长度是根据什么画出来的 （11）一格就代表——〔一天〕