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社会文化初一上第三个主题子主题三社团文化 学习目标 【一】知识与能力 经过“学生社团文化”的研究活动，理解学生社团文化的组成和特色，以及 功能阻挡。希望经过自主的学生社团文化建设促进学生自我组织、自我治理、自我教育、自我服务能力的提高。同时培育学生采集信息和办理信息的能力，促进学生自主、合作和研究学习能力的养成。 【二】过程与方法 以小组为单位，以文件找寻学习、活动的亲身体验，社会检查采集资料和成 果交流议论相结合的方式交错睁开活动，经过解析整理获取的认识，经过实践获 得体验成就，经过自主睁开“学生社团”的模拟创办与实践活动，加强体验和认 识。以组内合作和组间竞争的方式促进研究活动的睁开与研究质量的有效提高。 【三】感情、态度与价值观 经过对“学生社团文化”的研究活动，促进学生踊跃参加社团文化组织建设，形成支持或踊跃参加社团活动的踊跃感情，进一步培育乐于交流与合作的社会质量。 重难点解析 要点：对学生社团的观点、组成及功能的理解。 社团是拥有某些共同特色的人相聚而成的互益组织。学生社团是学生在共同的兴趣、爱好、理想和责任感的基础上自觉组成的自我教育、自我治理、自我服 务的学生组织。学生社团的创办一定经学校团委的赞同，并赞同其治理。学生社团内部平时设置会长、副会长、秘书长、财务人员等职务，会长负责社团全面工 作，副会长、秘书长负责平时工作和外面联系以及组织活动等，财务人员重要治理社团活动经费。 在社团活动中，经过对活动内容的约定、活动目的的认定、活动角色的分配、活动工具的预备、活动矛盾的调治及活动结果的评定，学生渐渐形成与进展自己的社会能力。学生社团能够分为学术型、实践型、公益型、文艺型、体育型等五 类。比方：学习方法研究会、时势议论会、小发明家协会、爱心助人协会、校园街舞协会、篮球协会、围棋协会、网球协会等。 学生社团的差不多任务是：在适应社会进展需要，适应教育改革及学生成长成才的需要的前提下，踊跃睁开健康有利、丰富多彩的课外科技文化体育艺术活动，促进学生德、智、体、美、劳全面进展。学生社团活动的组织睁开一定遵守宪法、法律以及学校各项规章制度，不得阻挡学校各种正常的工作、教课、生活序次。 学生社团作为学生自觉组成的公众性组织，是学生“认识自我，展现自我，进展自我”的舞台，拥有激发学生的“自主潜能”、加强学生的“自我意识”的功能，是学生进行“自我教育”、“自我开发”的有效路子。与此同时，学生社团也是学校为学生供给的一个观看社会、认识社会的窗口，是学生接触社会、服务社会的通道与平台，更是学生适应社会、促进社会意识形成的催化剂。同时学生社团还拥有中介功能，学生社团处在学校与学生之间的中间，是学生之间的自觉结合体，因此拥有媒介功能、调治功能、服务功能和监察功能；是学校治理学生 的中间层次和连结点，能够发挥其双向服务作用。 对学生社团的观点、组成及功能的理解，在老师讲解的基础之上，一方面能够再组织学生睁开网络找寻学习，一方面能够再斩钉截铁去现场采访学校各个社 团的社长作认识学习。 难点：主动建构踊跃的学生社团文化。 长久以来，特别多中小学校由于学科教课的压力，对学生社团建设与睁开没有恩赐足够重视。以为学生社团活动与课堂教课是矛盾的，没有意识到学生社团活动是课堂教课活动的有力增补，社团活动与课堂教课之间的阻挡是踊跃互动 的。同时中小学校学生社团的创办与治理均以自上而下为主，而自下而上的活动却特别少获取相应支持和激励，甚至特别多学校全然没有建设学生社团，没有学生自觉的自下而上的组织活动。特别多学生也会不自觉地夸张“个人力量在集体力量眼前不足挂齿”的逻辑，进而忽略自己对社团建设的踊跃作用和社团活动对自己成长的踊跃意义，因此在社团建设中悲观怠慢。 所以，只要教师在活动中指引学生认识在社团活动中个体和社团之间互利互 惠的实质，使其理解付出与回报是“等价交换”的，同时发明参加社团活动是自 我成长、自我提高的有效捷径。这样学生主动建构社团文化、参加社团活动就容 易实现了。随着学生认识的提高，体验的加深，加之学校相应的支持，真切实现 学生的自我教育、自我治理、自我服务，全面提高自己社会实践能力、社交能力 与组织能力的目标便可能实现了。 要求主动建构踊跃的学生社团文化，能够让各小组试一试创始一个班级社团，并睁动工作，对各小组的工作睁开评比活动。 活动建议方案 【一】研究内容 理解学生社团文化的踊跃意义。 试一试创办班级社团并睁动工作。 【二】活动组织形式——自主与合作相结合的研究性学习 依据研究兴趣的原那么把学生分成4个小组，教师恩赐建讲和建议，让学生 自主完成研究任务。研究中出现的诱惑，激励学生能经过自我和小组解析思虑、议论或亲身实践，使诱惑获取解答。 【三】活动设计 活动预备〔1课时〕〔1〕自主学习，激发兴趣 提早一周，下达自主学习任务——认识和建