当代教育心理学考研真题9.docx

当代教育心理学考研真题精选 9 (总分：156.00，做题时间：90 分钟) 一、单项选择题 (总题数：41，分数：41.00) 通过一系列的心智活动，在头脑中建立起相应的认知结构是( )。（分数：1.00） 知识的学习 √ 技能的学习 行为规范的学习D.认知策略的学习 解析： 概念是用（ ）来表示的。（分数：1.00） 语言 词和词组 √ 言语命题D.句子 解析： 概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（ ）的观念。（分数：1.00） 某种事物或其特性B.肯定实例 C.一类事物或其特性 √ D.否定实例解析： 概念的结构包括概念名称、（ ）、概念特征和概念实例。（分数：1.00） 概念的可用性 B.概念的可学性 C.概念的明晰性 D.概念的定义 √ 解析： 根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和（ ）。（分数：1.00） 具体概念B.初级概念 C.关系概念 √ D.日常概念解析： 根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（ ）。（分数：1.00） 初级概念B.具体概念 C.日常概念 √ D.易下定义概念解析： 概念形成的心理过程分为辨别关键属性、（ ）、整合、分化和表述等阶段。（分数：1.00） 抽象、假设、验证、选择 √ 选择、抽象、假设、验证C.抽象、选择、假设、验证D.假设、验证、抽象、选择 解析： 概念形成的主要方式是（ ）。（分数：1.00） 意义学习B.机械学习 C.发现学习 √ D.接受学习解析： 儿童通过概念形成获得的概念都是（ ）。（分数：1.00） 初级概念 √ 二级概念 不易下定义概念D.易下定义概念 解析： 奥苏贝尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（ ）。（分数：1.00） 二级概念B.定义概念C.概念形成 D.概念同化 √ 解析： 概念同化的典型方式是（ ）。（分数：1.00） 发现学习 接受学习 √ 意义学习D.机械学习 解析： 小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（ ） 获得的。（分数：1.00） 概念形成 √ 概念同化C.接受学习 D.学校系统教学解析： 从例子到规则的学习，符合奥苏贝尔同化论中的（ ）。（分数：1.00） 派生类属学习B.上位学习 √ C.关系类属学习D.并列结合学习 解析： 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（ ）。 （分数：1.00） 分类教学 使用变式教学 √ 使用比较教学 使用肯定实例和否定实例解析： 规则是用（ ）来表达的。（分数：1.00） 语言 词和同组 言语命题或句子 √ 生产式解析： 规则学习的方式是（ ）。（分数：1.00） 意义学习和机械学习 发现学习和接受学习 √ 上化学习和下位学习D.知识学习和技能学习 解析： 规则发现学习的内部条件是（ ）。（分数：1.00） 学生的语言表达能力B.学生的认知结构 C.学生的认知策略 D.学生完全掌握了构成某规则的全部概念 √ 解析： 概念教学中的变式是指（ ）。（分数：1.00） 概念的肯定实例在细节方面的变化 √ 概念的肯定实例的关键属性C.概念的否定实例的关键属性D.概念的否定实例的无关特征 解析： 概念教学中的比较是指（ ）。（分数：1.00） 将概念的肯定实例与否定实例进行比较 将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较C.将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较 √ D.将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较解析： —种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（ ）。（分数： 1.00） 非特殊成分迁移 √ 特殊成分迁移C.正迁移 D.负迁移解析： 有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X 比Y 多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。这是一种（ ）现象。（分数：1.00） 正迁移 负迁移 √ C.普遍迁移 D.垂直迁移 解析： 划分特殊迁移与普遍迁移的依据是（ ）。（分数：1.00） 根据迁移的效果B.根据迁移的方向 C.根据迁移的内容 √ D.根据迁移的性质解析： 形式训练说的代表人物是（ ）。（分数：1.00） 沃尔夫 √ 苛 勒 C. 贾 德 D.桑代克 解析： 24.（ ）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。（分数：1.00） A.桑代克B.苛勒 C.贾德 √ D.沃尔夫解析： 共同要素说的实验基础是（ ）。（分数：1.00） 水下击靶实验 B.幼儿取糖果实验C.小鸡啄米实验 D.知觉训练迁移的实验 √ 解析： 桑代克和武德沃斯在实验研究的基础上提出了学习迁移的理论是，称之为（ ）。（分数：1.00） 形式训练说 共同要素说 √ 经验泛化说D.关系转换说 解析： 27.（ ）认为，迁移是由于