等差数列评课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 2 页 等差数列评课稿 1、教学目标的确定教学目标具有科学性、全面性、层次性， 教学目标的制定符合课标及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。引导学生参与知识的发生发展过程，体现情感态度价值观，既要有知识传授、能力的培养，又要有思想品质的教育及美学教育。反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。 2、对教材的处理：⑴新课的引入从实际问题出发，从学生现实生活中、身边熟知的事物中提出问题，创设情境，激发学生求知欲望；⑵引导学生通过观察、猜想、分析、实验、论证得出结论和方法；⑶应用这些结论和方法解决一些简单的数学问题；⑷ 有变式训练、拓展提高的综合训练，使学生的知识得以强化，能力得以提升；（2）突出重点、突破难点、抓住关键内容得到落 实；（3）内容安排符合学生认知结构，体现了由易到难、由浅入深的原则；（4）对例题、习题的选配有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展； 3、教学结构的设计教学层次的安排合理，各教学环节的衔接紧密；整个教学设计从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂；层层深入环环相扣二、“学”的角度：探究有效的教学过 程，挖掘学生的学习潜能、《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式、”这节课也体现了这一特点、这节课中，教师设计了有效的数学问题，引导学生发现等差数列的共同特点，并归纳出等差数列定义、又如，通项公式的学习，教师通过问题引导学生从等差数列的定义出发，运用数学思想方法， 导出其通项公式、整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融 洽、总之，在这节课中，教师能创设有效的教学情境，引导学生多角度思考问题，解决问题、让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者和参与者、让整个课堂焕发出生命活 力！