方法38 故事 联想记忆法-2022年高考物理学习记忆方法大全.pdfVIP

方法 38 故事 联想记忆法 故事记忆 故事记忆法，首先对需记忆内容进行提取关键词，然后通过形象，生动的故事把关键词串接起来，帮 助记忆。 将抽象枯燥的物理知识通过形象生动的故事、趣闻讲出来，能引起学生的兴趣与共鸣，这样学生在回 味故事情节的同时也自然巩固了相关的物理知识。物理课本中有 “手抓子弹”、 “曹冲称象”、 “死海不 死”等许多有趣的故事。学生听故事时精力集中、求知欲强，若能适时分析，易使学生记住故事中所包含 的物理道理。 比如：教材中有这样一则笑话：一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说： “太太， 您刚才的车速是 60 公里每小时!”。这位女士反驳说： “不可能的!我才开了 7 分钟，还不到一个小时， 怎么可能走了 60 公里呢?”“太太，我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过 60 公里。”“这也是不可能的。我沿着前面的弯路只要再行驶 10 公里就到家了，根本不需要再开过 60 公 里。”下面选项中关于这则笑话中所涉及的物理量说法正确的是： A．警察所说的 “您刚才的车速是 60 公里每小时!”是指女士驾车的平均速度 B．警察所说的 “您刚才的车速是 60 公里每小时!”的实际意思是指下一小时女士真要开 60 公里 C．女士所说的才开了 7 分钟是指时间间隔 D．女士所说的 10 公里是指从现在地点到她家的位移 我们把问题规律融入在故事中可以增强对概念规律的理解与记忆。 又如：讲到核能的时候可以讲讲《原子弹的引爆剂》故事，以便激励学识这部分知识。原子弹的威力 对日本人是深有体会了．二次世界大战后期, 美国投放在日本广岛与长畸的两颗原子弹, 一下子就夺去了 几十万人的生命．可谁也想不到, 原子弹的爆炸仅是由一个直径只有１０- １５ 米的中子引发的, 真是 “千里之堤, 溃于蚁穴”, 如此渺小的中子如何能引发出如此巨大的能量呢? 　　原来, 原子弹的爆炸是利用重原子核, 如铀, 发生核裂变时产生的巨大能量．有人曾经做过计算, １公 斤铀在发生核裂变时所释放的能量, 竟相当于２５００ 吨煤燃烧时所释放的能量! 原子核裂变过程中会发 生质量亏损, 即生成物的总质量比反应物的总质量小, 多余的质量则是以能量形式释放出来了．按照爱因 斯坦的观点, 质量和能量是可以相互转换的, 它们是物质的两个方面, 质量和能量转变的关系式可以用爱因 斯坦质能方程来描写: 　　E＝mc ２ 　　E 为能量, m 为质量, c 为真空中的光速, 由此可见, 质量和能量是相对应的, 比如, １千克物质所贮存 的全部能量高达９×１０１６ 焦耳, 相当于３００ 万吨煤燃烧所释放的能, 用它来发电, 则可以发生３００ 亿度电, 可惜通常它是无法释放的． 　　但是, 用一个中子去轰击重原子核时, 重原子核就会发生裂变反应, 分裂成两个中等质量的原子核, 同 时将一部分质量转化为能量而释放出来．这里中子犹如一个引爆剂, 就好象我们用雷管引爆炸药一样． 　　重原子核裂变时, 生成的两个中等质量原子核的质量之和要比反应前总质量小, 两者质量的差值称为 质量亏损, 正是这部分亏损的质量转化为原子弹爆炸时的巨大能量．经研究, １９３４年１０ 月２２ 日, 费米发现慢中子比快中子有更好的引爆效果: 用慢子打击铀核时, 铀核反应剧烈, 在很短的时间里就能释放 出大量的能量, 而快中子几乎不能引起核反应．费米的这一发现, 为原子能的和平利用奠定了基础, 这就是 原子核反应堆的应用． 再如：学习万有引力定律时候可以讲讲《牛顿与万有引力定律》故事，1661 年，19 岁的牛顿以减费 生的身份进入剑桥大学三一学院，靠为学院做杂务的收入支付学费，1664 年成为奖学金获得者，1665 年 获学士学位。 　　17 世纪中叶，剑桥大学的教育制度还渗透着浓厚的中世纪经院哲学的气味，当牛顿进入剑桥时，哪里 还在传授一些经院式课程，如逻辑、古文、语法、古代史、神学等等。两年后三一学院出现了新气象，卢 卡斯创设了一个独辟蹊径的讲座，规定讲授自然科学知识，如地理、物理、天文和数学课程。” 　　由于牛顿在剑桥受到数学和自然科学的熏陶和培养，对探索自然现象产生浓厚的兴趣，家乡安静的环 境又使得他的思想展翅飞翔。1665～1666 年这段短暂的时光成为牛顿科学生涯中的黄金岁月，他在自然科 学领域内思潮奔腾，才华迸发，思考前人从未思考过的问题，踏进了前人没有涉及的领域，创建