数学四年级教案《练习四》.docxVIP

数学四年级教案《练习四》 数学四年级教案《练习四》集锦15篇 数学四年级教案《练习四》1 教学目标： 要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。 通过练习加深同学们对分数的意义的理解。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解单位1的含义。 教学难点： 理解单位1的含义。 教学过程： （1）在初步了解分数的意义之后： 请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4） 讨论：同意哪种意见？ 为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？ 那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？ 你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24） 这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？ 思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？ （平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了） （2）巩固练习 A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24 任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。 B、任选一副图表示出它的5/6。 （3）课堂小结 今天发言的同学请站起来。 全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？ 还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。 教学反思： 在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。 数学四年级教案《练习四》2 教学内容：教材第98-99页。 教学目标： 1、通过本单元知识点的梳理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。 2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。 教学过程： 一、数位顺序、数的组成练习 1、完成数位顺序表 （1）一个九位数的最高位是哪一位？（亿位）与它相对应的计数单位是什么？（亿）十个一亿是一个十亿，那么照样子你还说说吗？（板书：十进制计数法） （2）你能说说万级和个级各有哪些数位和计数单位吗？ （3）说说位数、数位、计数单位有什么区别？ 2、做练习九的第1题 3、做练习九的第2题 二、数的读写 1、完成练习九的第3题 （1）读一读：图中告诉我们哪些信息？ （2）写一写：把划线部分的数写出来。 （3）说一说：读数时请注意些什么？（从高位起一级一级向下写，哪一位一个单位都没有就写0） 2、读一读练习九的第4、5题中的数。 （1）读一读：同桌间互相读一读上面的数据信息。 （2）说一说：读数我们应注意些什么？（从高位起一级一级向下读，每级末尾的0不读，其它位一个0或连续几个0只读一个0） 3、比较：读、写数时有什么相同点？（根据数位顺序表；从高位起一级一级向下读（写）；都要注意0的读（写）） 三、改写练习 1、完成练习九第4、5题 （1）说说你是怎样改写的？（去掉4个0，加个万字；去掉8个0，加个亿字） （2）改写的过程中，你发现什么变了？什么没有变？（计数单位变了，大小不变） （3）看到这些人口的信息，你有什么想法？ 四、近似数练习 1、完成练习九第6题 集体讲评，说说判断的理由。 2、完成练习九第7、8题 指名板演，说说怎样求一个数的近似数？ 3、比较：在求近似数的过程中，发现什么变了？（大小变了）求近似数与改写最大的区别在什么地方？（改写是大小不变，而求近似数大小变了） 五、课堂小结 这节课的学习，你有什么收获？ 【反思】： 这部分内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及顺序、数大大小比较的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用万或亿作单位的数；有根据实际数据，辨别近似数的练习；还有将大数目改写成用万或亿作单位的近似数。整个练习的内容，都是在学生掌握数位顺序表的基础上进行的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求近似数。同时大数的价值，发展数感。 练习课主要的任务是把学生进行梳理知识，从而构建自己的认识结构，在教学中我主要通过比较来沟通知识间的关系。第一次让学生对读写方法进行比较，发现无论是读还是写都是根据数位顺序表从高位起一级一级向下读写，同时都要注意0的读写。第二次让学生改写成万和亿作单位的数进行比较，发现改写是改变了数的计数单位，而不改变它的大小。第三次比较是让学生对改写和求近似数的比较，让学生认识到它们的本质区别。 这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以改变这堂课中改变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数根据相关要求进行写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29□300000030亿，方框中可以填几，29□300000029亿，方框中可以填几。 数学四年级教案《练习四》3 教学内容：p.33、34 教学目标： 通过