名师教学参考《接水管》示范教学教案.docxVIP

PAGE 接水管 ——幼儿在游戏中的探索能力 一、案例背景： 最近孩子对接水管的特别感兴趣，为了考虑保持孩子们玩水的兴趣的同时，我们结合《指南》精神，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习能力，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，勇于探索和尝试，乐于想象的良好品质，通过游戏，养成主动探索科学现象的习惯，从中获得知识。 案例描述 片段一：引水 带着孩子们来到玩沙玩水区游戏。孩子们像往常一样拿着自己喜欢的玩沙工具来到沙池里。施煜杭、黄昱博、郑子涵这几个男孩子拿了一些螺纹管、软管、竹木片，在沙池的水龙头底下准备将水引到沙池角落拿小水坑里去。几个小朋友正在水龙头下面接水管，还有些小朋友则去拿了更多的螺纹管和软管来，正当他们的螺纹管从水龙头上面滑下来时，几个小朋友正低头在检查螺纹管的管口时，其他几个小朋友也拿着螺纹管“占领”他们的水龙头。黄昱博对他们说：“我们在这里引水呢，还没成功。”施煜杭说：“我们也要在这里接水。” 片段二：接水管 黄昱博看了看沙池里还有一个水龙头底下也围满了接水的小朋友，他有巡视了以下周围，发现沙池不远处的草坪上有两个水龙头是空着的，于是对着他的同伴大喊：“走，我们去那边的草地上把水接过来。”其他小朋友拿着螺纹管和软管朝着草坪的方向走去。郑子涵先拿来了一根小的塑料软管，插进水龙头底下，发现还有些松，就用自己的小手紧紧地捏住。施煜杭马上把自己手里的螺纹管接在塑料软管后面，黄昱博见状马上去材料区拿来了更多的水管。他又拿了一根细细的螺纹管，把管口塞进在大螺纹管里面。他看了看离沙池还有一段距离，对着施煜杭说：“快点，还不够长，再去拿一些管子来。”施煜杭连忙在地上找管子，挑来挑去，他拿了一根长长的螺纹管接在后面，对着黄昱博说：“这下应该够了吧。”水管刚刚好到沙池的边缘轮胎上。郑子涵又找来一根短短的水管接在后面，他对着水龙头源头处的吕志康说：“放水吧。”俊俊打开水龙头，看着水从水管里流出来，黄昱博和施煜杭则跟着水流的方向向沙池边走去，在沙池里的小水坑里等了一会儿也不见水来。几个小朋友在纳闷：水呢，怎么还没来。“他们又返回去检查了水管，走到一半黄昱博大喊：“这里的水管断了，怪不得水流不到沙池里面去。”说着，他蹲下身子去接水管。接好后，他们俩继续往前检查，检查完毕后，他们又进行了第二次尝试。放水，在沙池那头等水，水还是没有流出来。蹲在沙池边的王西诺，起身，朝水管的方向边走边看，发现没有什么问题。又走到沙池边上看了看在沙池边缘这根在轮胎上凸起的水管。走到材料区哪里找了找，拿了一根竹片过来。他对同伴说：“可能，这里太高了，水冲不过来，现在我把它换成竹片，看看行不行。几个孩子们又开始了第三次尝试，放水，等水流向沙池边。水依旧没有流到沙池里，徐子宸和几个小朋友有沿着水管的方向检查了一遍，发现有一处水管的接口处，一直在流水。郑子涵对其他小朋友说：“你们看，这里的这个水从这里漏出来了，怪不得水流不过去。施煜杭说：“对，那我在这里用手给它捏住，你们再试试。”于是，这个孩子他们进行了第四次尝试。放水，在沙池的边上等水，可是水还是没有流出来。小朋友们觉得很奇怪，那水究竟去哪里了呢？俊俊说：“我看见我的第一根水管里，明明有水流出来的呀！”郑子涵说：“那我们把水管一节一节拆下来看看，这里面到底有没有水，哪节没有水，就说明问题就出在那里。”几个小朋友把水管一节一节卸下来，水管往下倒，发现每节水管里或多或少都是有点水留下来的。几个小朋友七嘴八舌地在哪里讨论起来了。黄昱博说：“难道是水管的大小不一样？”施煜杭说：“水管没放平整，弯来弯去的，水流不出来。” 三.案例分析： 孩子们的在这次引水活动中，坚持不懈，勇于克服困难的精神，深深的打动了我。这一次的引水活动最后虽然没有成功，但是却真的有很多值得我们一起分享的，有价值的点，游戏分享是幼儿自由表达自己玩游戏的过程，倾听他人的游戏经历，反思自己和他人游戏经验的过程。是基于儿童经验的教学，幼儿自主游戏的过程，是幼儿运用已有经验的过程。在此过程中，幼儿不断地尝试和运用经验的同时，拓展对已有经验的认知，逐步组建新经验。在安吉游戏中，基于儿童游戏经验的教学包括游戏分享和来源于游戏的生成活动。 幼儿的同伴意识逐渐增强，解决问题的能力逐渐提高，同伴间的榜样作用也对幼儿的行为有很大的影响。游戏结束后，我进行了一次分享活动，选择分享的点是游戏情节，游戏变化的点，孩子解决问题的点。活动中出示了孩子们在游戏过程中的照片，游戏小主人先保密，请其他小朋友来猜一猜他们在玩什么游戏？他们最后成功了吗？你从哪里看出来？接着请游戏小主人上来分享他们的游戏故事，尝试了几次，每次失败的原因在哪里。你们是怎样解决的？没有讲到的请其他小朋友轮流补充。接下来，我又请了其他小朋友帮助他们分析了失败的原因。 水龙头的水太小了，而水管接得很长，这么小的水不