吉林省通化市七年级数学上册《1.3.2 有理数的减法（1）》导学案（新版）新人教版.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 1.3.2《有理数减法（1）》 导学目标 1、掌握有理数的减法法则； 2、熟练地进行有理数的减法运算； 3、了解加与减两种运算的对立统一关系，掌握数学学习中转化的思想。 教学重点 有理数的减法法则； 教学难点 熟练进行有理数的减法运算； 教 学 过 程 教学 环节 教学 内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 备习 小学学过的减法法则。 复习 叙述有理数加法的运算法则。 教师抽查 对子互考 预习 减法法则 阅读教材P21-22，然后完成下面的问题 问题1：计算： 9-8= , 9+(-8)= ； 15-7= , 15+(-7)= 。 归纳：有理数的减法法则： 即a-b=____ ____ 问题2：下列括号内应填上什么数？ 1)、(-2)-(-5)=(-2)+( )； 2)、0-(-4)=0+( )； 3)、(-6)-3=(-6)+( )； 4)、1-(+37)=1+( )。 问题3：计算： 1）、（-3)-(-5) 2)、0-7 3)、7.2-(-4.8) 4)、 注意：在进行有理数减法运算时，要注意两变一不变： “两变”即减号变成加号，减数的符号要改变， “不变”是指被减数不变 深入各组和同学们一起探讨尤其要帮助学困生或组，辅助他们学。 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 看到学生的问题及时讲解纠正。 学生先独立思考独立预习，再进行小组合作交流，讨论并得出答案。 先独立回答再组内成员进行补充。 问题:可能有的学生对减法转换成加法运算不能够理解。 策略：教师进行精讲，加深对确定符号的理解。 问题：可能有的学生将法则记成0减去一个数等于这个数。 策略：学生之间进行组间交流，教师进行必要的补充讲解。 研习 有理数减法应用 1、计算： 1）、6-9 2）、（+4）-（-7） 3)、(-5)-(-8) 4）、0-（-5） 5）、（-2.5）-5.9 6）、1.9-（-0.6） 7）、（+35）－（－23） 8）12－21 9）、0－(－2) 10)、(－)－(－) 2、计算 1）、比2小8的数是多少？ 2）、比-3小-6的数是多少？ 认真倾听学生对有理数分类的理解是否正确 巡视学生的做题情况，学生讲解 独立完成，认真思考，并进行组内讨论。 独立完成，再分组交流研习 问题:可能有的学生将分数换成小数进行运算。 策略：学生进行讲解，在此基础上教师精讲。让学生多做练习。 精习 知识梳理： 知识应用： 1、计算： (一11)一(一9)； 2、-的绝对值与-2的相反数的差是 。 3、现有下面四个算式：2一(一2)=0； (一3)一(+3)=0； (一3)一|－3 |=0； 0一(－1)=1．其中正确的有( )． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 4、较小的数减去较大的数，所得的差一定是( )。 A．零 8．正数 c．负数 D．无法确定 5、哈尔滨市4月份某天的最高气温是5C°,最低气温是-3C°,那么这天的温差是（ ） A.-2C° B.8 C° C.-8 C° D.2C° 教师巡视学生独立完成的情况，集中出现的问题 独立思考解题方法，再组内互助在找等量关系时会多用一些时间。 问题:可能有的学生将绝对值与括号混淆。 策略：学生之间互相纠正错误，教师重点强调。 时习 必做：1、教科书25页第3题单数题。 2、思考如何进行混合运算。 选做：教科书 25页第3题双数题。 板书设计 1.3.2 有理数减法 减法法则： 研习题： 混合运算顺序： 反思