吉林省通化市七年级数学上册《1.5.1 乘方（1）》导学案（新版）新人教版.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 1.5.1《乘方（1）》 导学目标 1、理解有理数乘方的意义。 2、掌握有理数乘方运算。 教学重点 理解有理数乘方的意义。 教学难点 掌握有理数乘方运算。 教 学 过 程 教学 环节 教 学 内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 备习 小学学过的有理数乘方。 复习 1）边长为a的正方形的面积是多少？ 2）棱长为a的正方体的体积是多少？ 教师抽查 对子互考 预习 有理数乘方 问题1：1个细胞1分钟后分裂成2个，经过5分钟，这种细胞由1个能分裂成多少个？ 10分钟呢？ 问题2：阅读书上第41页内容回答什么叫乘方？ an表示的意义是什么？请指出它的底数，指数并说出什么叫幂？ 问题3：读一读并指出它们的底数，指数 问题4：把下列乘法式子写成乘方的形式，并指出底数，指数。1、1×1×1×1×1×1×； 2、3×3×3×3×3= ； 3、(－3)×(－3)×(－3)×(－3)= ； 4、 = 。 想一想：与 有区别吗？ 与 有区别吗？ 注意：当底数为负数或分数时我们书写要注意什么呢？ 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 深入各组和同学们一起探讨尤其要帮助学困生或组，辅助他们学。 看到学生的问题及时讲解纠正。 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 学生先独立思考独立预习，再进行小组合作交流，讨论并得出答案。 先独立回答再组内成员进行补充。 问题:可能有的学生对有理数乘方底数用括号易忽视。 策略：教师进行精讲，加深对确定符号的理解。 问题：可能有的学生对有理数乘方的运算的理解有误。 策略：学生之间进行组间交流，教师进行必要的补充讲解。 研习 有理数乘方练习 问题5：计算： 思考：底数都是负数，为什么幂却一个是正而另一个是负？幂的正负是由什么决定的呢？如果底数是正数呢？请归纳幂的性质？ 问题6：确定幂的符号 2） 3） 4） 2）把下列乘方写成乘法的形式 3）判断下列各题是否正确： （ )① ； （ )② ； （ )③ ； （ )④ 问题7：把一张足够大的厚度为0.1毫米的纸,连续对折30次的厚度能超过珠穆朗玛峰。这是真的吗？ 认真倾听学生对有理数分类的理解是否正确 巡视学生的做题情况，学生讲解 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 独立完成，认真思考，并进行组内讨论。 独立完成，再分组交流研习 先独立回答再组内成员进行补充。 问题:可能有的学生对乘方法则应用不熟练。 策略：学生进行讲解，在此基础上教师精讲。让学生多做练习。 精习 知识梳理： 知识应用： 计算：1） 2） ； 3） 4） 3、抻面馆的师傅用一根很粗的面条，把两端捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复几次把这根很粗的面条抻成了许多细的面条，问：这样捏合到第5次，可以抻出多少根面条？ 教师巡视学生独立完成的情况，集中出现的问题 独立思考解题方法，再组内互助在找等量关系时会多用一些时间。 问题:可能有的学生对乘方的计算应用出现错误。 策略：教师强调先确定符号，在计算绝对值。 时习 必做：1、教科书32页第7 题。 2、加法的运算律。 选做：教科书32页第8题。 板书设计 1.5.1 有理数乘方 有理数乘方： 研习题： 反思