综合素质重点归纳.docVIP

. 1 职业理念 教育观 一 素质教育的涵 1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨〔单项选择〕 2 素质教育是面向全体学生的教育〔单项选择或材料〕 “一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童〞；平等对待每一位学生，教师不放弃每个学生； 3 素质教育是促进学生全面开展的教育〔单项选择或材料〕 不光教会学生知识，还有品德等；教师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。 4 素质教育是促进学生个性开展的教育〔单项选择或材料〕 因材施教；教师开展学生的特长或鼓励学生开展自己的特长；特长班，兴趣小组等； 全面开展与个性开展的关系〔两者都重要，辩证的关系；全面开展是根底，个性开展是最终目的〕 5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育〔考的比较多，单项选择与材料〕 创新教育是素质教育的核心〔单项选择〕；创新表达在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 顺口溜：提素---------个性--------创---------两全〔记忆时，需把顺口溜补全〕 提高国民素质---促进个性开展---创新精神和实践能力-----全面开展和面向全体学生 这5条都可能考单项选择题，后四条可能考单项选择 二 中小学实施素质教育的途径〔单项选择题为主〕 宏观----国家政策保障 ?国家中长期教育规划改革开展纲要?，?简称纲要? 中观---新课程改革的推进 (1)首先课程目标转变 三维目标〔考过单项选择题〕 (2) 课程构造的均衡性，综合性，选择性 均衡---音体美多点，语数外少点 综合----综合课程，小初高都有，并提其比例 选择---选修课 〔3〕密切联系实际 不要再举雷锋的例子 〔4〕改善学习方式 自主合作探究 〔5〕建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度〔重点〕 1评价主体多元化：自评互评，家长评，教师评 2容综合：德智体等全都评 3过程动态：不止评价一次，评价很屡次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力 4方式多样：笔试，面试等 5素质教育评价的核心理念：开展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的开展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的开展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以变得更好。〔语文不差，开展潜力很大〕 这五点单项选择题考的很多 〔6〕三级管理〔根本不考〕 2 新课改的教学观〔重点，单项选择或材料分析〕 学习者为中心〔三个层次〕 常考教师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，〔学生会这个知识点要求教师讲下一个知识点〕 教会知识----教会学习〔三层〕 强调掌握根本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯 重结论更重过程 教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；教师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程 关注学科---关注人 更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐；乐知，快乐学习；教师不光进展教学还开展学生的德育，人格品质的培养。 顺口溜：学习---过人 以学生为中心〔没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心〕--学习方法---重过程—关注人〔材料题的考点〕 微观根本不考，和幼儿根本一样 三 素质教育和应试教育的区别〔单项选择〕上课的时候举写例子，面向全体，面向局部学生 学生观 三个考点：以人为本的学生观，全面开展教育的实施，教育公正 以人为本的学生观〔幼儿叫育人为本的儿童观〕 核心：一切为了每位学生的开展 1学生是开展中的人〔单项选择〕 〔一〕身心开展规律，属于啥规律，阶段性等； 〔二〕学生有巨大的开展潜能〔材料〕 学生有不断进步的可能性；教师尊重学生，鼓励学生开展；学生可以开展的更好 〔三〕学生是开展中的人〔材料〕 学生犯错误很正常，教师包容学生的错误，理解学生的错误 后两个知识点往往一起考。 2 学生是独特的人〔三点〕 学生是完整的人〔根本不考〕 两个人智商都是160，他们的智商一样吗.不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同 学生的自身独特性〔材料题或单项选择〕 有的放矢，因材施教，开展学生特长；素质教育要求教师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生之间的差异 学生和成人间差异〔单项选择材料〕 教师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子 3 学生是独立意义的人 每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在〔材料或单项选择〕 因势利导；教师不强制学生做什么，而是引导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；教师