八年级生物教案.docxVIP

八年级生物教案 八年级生物教案模板集锦八篇 八年级生物教案 篇1 教学内容与分析： 内容 认识各种各样的真菌 真菌的繁殖 分析 真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法 教学目标与分析： 教学目标 真菌的主要特征 认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式 知道真菌的生殖方式 分析 由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点 问题分析与诊断： 这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念 教学条件支持及分析： 需要学生对常见的真菌有一个大概的认识 教学安排： 1课时 教学过程： 导入 日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌 真菌的形态结构 有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等） 所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成 讲述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图） 青霉与曲霉的比较 不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色 共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成 ②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 ③都是通过产生大量孢子繁殖后代 ④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异（通过现成有机物生活） 总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体 （二）、真菌的繁殖 讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中容易萌发呢？ 孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发 （三）、课后练习 八年级生物教案 篇2 教学目的1.知识目标 描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。 2.能力目标 通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。 3.情感态度与价值观目标 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法讲授法讨论法 教具准备课件 课时1 教学过程 (一)认识动物的行为 自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。 再问：动物的这些行为有何意义? 教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 (二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书) 完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。 (三)蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一