初中课件：溜索.pptx

溜索 阿城 溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。 ——百度百科 学习任务一：预习反馈 1、请用一句话概括小说情节。 一群马帮汉子在奇险的怒江上溜索的经历。 2、小说中主要出现了哪些人物？请结合文本分析其特点。 马帮汉子：身手矫健，无所畏惧…… 首领：沉着冷静，举手投足之间尽显英雄本色。 叙述视角：“我” 小说处处通过“我”的观察 和感受来写，但从头至尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。 学习任务二：旁批指路 课文中共有七处批注，哪一处对你的阅读帮助最大？请在批注后写上你的思考。 1、起笔突兀，一下子把读者带入特定的情境之中。 2、类似这样干净、洗炼的语言，文中处处可见。仔细品味。 3、这里直接写“索”有什么作用？ 4、想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。 5、这里为什么细节牛的情状？ 6、想象文中情境，体会其惊险。 7、第三次写鹰。 3、4、5、7？ 学习任务三：焦点批注  学习任务三：焦点批注 索 鹰 牛 （一）摘录写鹰的句子并分析其作用。 第一次： 第二次： 第三次： 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。 （二）摘录写牛的句子并分析其作用。 见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。 那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。 牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。 牛与鹰的对比： 在华夏民族文化中的鹰，是一种精神的图腾，代表着无畏、神勇与智慧。鹰俯冲山谷，雄健从容，神勇非凡。马帮汉子溜索之际，鹰如影随形，似乎成为他们的保护神，赐给他们神的力量。 在艰难的环境面前，象征着勤劳奉献的牛只是怯弱退缩，因其缺乏神勇与智慧而可笑可怜。 正面衬托 反面衬托 （三）结合插图思考“索”的作用。 对比阅读提示，发现课文中插图有没有什么问题？ 直接证据：第8段 间接证据：12、15、18段 思考： 哪一种溜索方式更能体现马帮汉子的形象？ 平溜 平溜用一根溜索，它基本平直，没有倾斜度，来往都可以溜渡，开始用脚一蹬的惯力滑行，滑至江心时会停止，就要手足并用攀至对岸，平溜费时、耗力。 陡溜 陡溜有一来一往的两根溜索，倾斜度大约25度，靠着这一头高、另一头低的倾斜度，倏地一溜而过，互不影响。 ——《溜索的分类》 总结： 小说中的物象不可小觑，往往隐喻着小说作者的思想深意，只有真正有深度的阅读，才是直达心灵的阅读。 学习任务四：关注语言 角度 例句 分析 干净、洗练的语言，处处可见。 瘦小汉子 飞身离岸，嗖的一声小过去 形容词作动词，突然从眼前消失，变得越来越小，写出了溜索之快，峡谷之险，表现马帮汉子矫健的身手。 其他组员的发现： 角度备选：人物（首领、马帮汉子等）、环境、物象（索、牛、鹰） 说得（ ），说得（ ），说得（ ）。 ——评阿城的语言特色 说得少，说得淡，说得轻。 ——评阿城的语言特色 自主学习任务三：主旨把握 背景链接 上世纪八十年代，以韩少功和阿城为代表的作家开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。 彼时的中国，正深受西方文化的强势入侵， 我们民族固有的文化特质正渐渐流失，民族之根如何体现在文学创作中，是“寻根文学”作家着力探索的一条路径。 学习任务五：主旨把握 请结合上述资料，谈谈你对阿城这部作品的深刻认识。 溜索这一传统的交通工具正日渐消逝，但马帮汉子们这种不畏艰险， 勇往直前， 勇于战胜自然的勇气值得称颂。 这彰显了我们中华民族的无所畏惧、 一往无前的精神风尚。