儿童学习困难的影响因素及其对策.docVIP

. 1 PAGE 1 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 4 引言 5 研究背景 6 1、什么学习困难 6 2、学习困难的成因 6 3、研究意义 7 二、研究方法及过程 7 1、方法及研究对象的选择 8 2、研究过程 8 3、结果与分析 12 三、解决儿童学习困难的对策 14 〔一〕学校教学制度方面 14 〔二〕教师教学方面 14 〔三〕学习教育辅导方面 14 〔四〕家长工作方面 15 〔五〕儿童自身习惯方面 15 四、小结 15 参考文献 17 致 19 摘要 学习困难儿童是社会、学校及家庭教育比较关心的一个问题。民工子女作为流动儿童，他们存在的学习困难问题尤为严重。本文通过对一名在公办学校就读〔但为非正式学生〕的民工子女的个案研究，发现该研究对象是学习困难儿童，其在阅读方面存在着问题。分析其原因，主要由于个案人格特质、家庭环境及父母的教养方式等所造成，其中家庭环境对个案的影响最大。并就怎样改善这种现象进展了简单讨论。 关键字：学习困难 引言 学校教育对孩子的开展具有重大作用及意义，同时教育能为国家培养各式各样的人，是强国之路，是正兴只要。但是却有不少的智力正常的儿童有着学习困难的困扰。国外调查结果为20%的儿童在校期间发生过学习困难。国市和市调查小学生发生率为17.4%和13.2%。学习困难是儿童学习中的一个很重要的问题，则到底是什么原因，什么因素导致儿童学习困难呢.对此，我将对学习困难儿童学习困难的现状和原因进展相关研究，并提出相应的对策。 儿童学习困难的影响因素及其对策 研究背景 1、什么学习困难 根据欧美的医学统计显示，我们每六个人之中就有一个会受到不同程度的学习困难所影响。学习困难〔Learning disabilities，LD〕又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿童通常被称为“差生〞或“后进生〞。其根本概念的形成在国外经历了一个漫长的争议过程。美国国家卫生研究院〔NIH〕定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是识别字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。 我们所讲的“学习困难〞一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等病症所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等的具体表现。在我国，学习困难是指智力正常但学业成绩中主课有一门或一门以上显著落后于一般水平的正常学生。我国对学习困难的界定通常使用学业成绩标准和量表诊断标准两种类型。 学习困难是指智力根本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习时机的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或开展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商〔IQ〕在70分以上。学习困难的概念源于教育学，最初注意到的是儿童的智力问题。近三十年来，精神医学、教育学、心理学专家们从各自的专业角度对儿童学习困难进展了大量的研究。常见的有：学习困难、学习无能、学习障碍、学习技能发育障碍等。 日常生活中主要根据*儿童的学业成绩及其在同年级或同年龄组中所处位置确定该儿童是否为学习困难者。值得注意的是，通常不把由严重生理方面的问题(如弱智)导致的学习成绩落后归于学习困难的研究畴，而将这类学生作为特殊教育领域的研究对象。 2、学习困难的成因 学习困难的原因到目前尚不清楚，仍处于探索阶段，普遍认为是多种因素综合作用的结果，但可以大概分为智力因素和非智力因素两方面。日本教育家北尾伦彦研究说明，学习困难的影响因素分为三个层次：第一层因素包括教师和学生方面因素，如教师不适当的教学方法和教学容、学生不良的学习习惯和学习方法等。第二层因素包括学生智力、性格、动机等心理因素。第三层因素包括家庭、学校、班级等环境方面的因素。 随着民工潮的涌进，外出打工的民工由先前的孤身漂泊变为举家迁移，而他们的子女也被迫跟随父母四处漂泊，他们的学习环境也处于不断变动中。由于户籍地和居住地不一致，他们当中很多人不能享受城市教育资源或享受不到优质的教育资源，游离于正规教育体制之外，流动性是他们承受教育最大的障碍。有学者指出由于各个地区使用的教材不一致，教师教学的方法、进度不同，很容易造成知识构造的断层，这样就可能导致大量的学习困难儿童出现。由于民工子女所处的特殊环境背景，其学习困难主要受家庭方面的影响，如父母文化程度普遍较低、父母只顾工作而无暇给予充分的关注、教育方式较为简单粗暴、教育态度不一致、对子女期望值不当等因素。这种学习困难并非完全由于智力因素造成，而是由于环境因素和家庭教养方式等缺乏造成。 3、研究意义 实践意义：对困难儿童生理、心理、社会因素的研究，进一步地提起社会对困难儿童的关注，促进学习困难儿童安康地成长。同时从他们生理、心理、社会因素方面研究他们成为