2022学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方案五篇模板.docxVIP

学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动” 幼儿主题活动方案 按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。 一、指导思想 近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对 子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严 重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都 加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性 与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体 幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。 二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。 第一阶段：确立课题、启动探索阶段一、活动主题 幼小衔接，我们在行动二、活动时间 2022年5月20日至6月20日三、幼儿本身应做好以下准备： 1.生理准备： 进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的 变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此, 即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。 (1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生 习惯。 (2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 (3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等) (4) 了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我 保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能 出现的紧急情况。 2.心理准备： 目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教 育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对 于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一 个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成, 所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式 的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入 学前一定要具备一定的心理准备。 (1)要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为 主的活动，提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼 儿，开展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。 (2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做 小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都说明儿童的心理 理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能 提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的 认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论 的开展。我们将从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、 坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。 (3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力, “做中学”理论活动中有两个环节“猜想或假设”和“记 录试验过程”对促进幼儿的思维开展具有极为重要的作用。 “猜想或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑, 幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对开展幼儿的思 维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜想和实验结果是 否一致的过程中，幼儿学会了思考。所以我们应着重引导幼 儿去猜想，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的 抽象、概括水平因此会获得开展。 (4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、 信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。即将进入小 学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼 儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记 得、忘记等。 1、认识幼儿园与小学生活的不同 第一，正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环 境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有 儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环 境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力， 而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到 枯燥。 第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学 生的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根 据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。所以我们 老师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣。 第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿 并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、 亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活 关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感 到压抑和生疏。 第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味 性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统 文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋 刻苦才能完成学习任务。 以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这