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构建校本地理教研制度的实践与思考 陈坚刚 摘自：《天津教研网》 校本地理教研作为推进地理新课程改革进程的首选策略，其重要性正随着地理新课程改革的深入而日显突出。 如何保障校本地理教研科学有效地运行，充分发挥其对地理新课程改革和发展的支撑作用，是一个需要在理论上不 断总结和实践中深入探究的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则，我校地理教研组结合近年推进的具有学校 特色和学科特点的地理学科建设，对校本地理教研制度的建立做了一些有益的尝试。 一、校本地理教研制度的内涵和意义 校本地理教研是指以学校为基地，以学校内地理教学实践中的实际问题为研究内容，以地理教师为研究主体， 以促进师生共同发展为研究目的所开展的地理教学行动研究活动。它有如下几个特点： ①校本地理教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于解决地理教学中的实际问题，提升教学效率， 实现教学的价值。 ②校本地理教学研究的问题，主要是教学之内的问题而不是教学之外的问题，是现实的教学问题而不是某种教 学理论假设。 ③校本地理教学研究是在日常地理教学过程中去发现和解决问题，而不是让地理教师放弃自己的日常教学工 作，去做专门的教学理论研究。 校本地理教研作为一种地理教学研究活动，在地理教学实践中并不少见，但作为一种地理教学研究机制，它的 意义并未受到人们的普遍重视，还缺乏制度上的规范。构建校本地理教研制度，就是为了保证和促进校