教育教学设计：6的乘法口诀练习.docVIP

6的乘法口诀练习 [教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》38～40 页。 [教学目标] 1.结合具体情境，让学生进一步理解和掌握6的乘法的含义。 2.对6的乘法口诀进行练习，能较熟练地掌握用6的乘法口诀求积的方法，提高计算能力。 3.在自主探究与合作交流中，使学生体验数学魅力，形成学数学的积极态度和习惯，体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 [教学重点]6的乘法口诀的记忆与计算。 [教学难点]怎样熟记6的口诀并解决生活中的数学问题。 [教学准备] 教具：多媒体课件 学具：55份表格纸 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 1.“唱儿歌”，回顾6的乘法意义。 师：同学们，上节课通过外国小朋友凯蒂学习缝沙包，我们学习了6的乘法口诀。还记得是怎样得出6的乘法口诀的吗？（课件出示“儿歌表”） 沙包的个数 1 2 3 4 5 6 几个6 乘法算式 乘法口诀 学生观察表格，按表格提示回忆相关内容，独立填写表格。 师：通过儿歌我们列出了乘法算式，进而编出6的乘法口诀。请大家仔细观察，动脑想一想：你们能把每句口诀相对应的乘法算式找出来吗？ 教师根据学生的回答板书相关乘法算式和口诀，并解释让学生明确除“六六三十六”外，一句口诀对应两个乘法算式。 2.“对口令”加深6的口诀记忆。 师：请同桌之间以对口令的形式比赛背诵6的乘法口诀，看看谁背得既准又快。 要求：一个同学说上半句，另一个同学说下半句，然后再交换过来。先同桌练习说，然后在班级内比赛，比一比哪一组同桌最棒。 二、分层练习，巩固提高 师：看起来同学们对6的乘法口诀已经掌握的得非常熟练、准确了，现在我们就用它来解决生活中的数学问题吧！比一比谁能运用的既准确又灵活！? 基本练习——巩固新知 师：有个小马虎只记住了口诀的一半，你们能帮他填完另一半吗？ 把口诀补充完整。 三（ ）十八 四六（ ） 二（ ）得六 六（ ）三十六 二六（ ） 五六（ ） 温馨提示： 根据要求同桌互相说一说，然后班内开火车集体订正。 师：玩着玩着，小马虎的朋友突然不见了，你能帮他找到对应的朋友吗？ 找朋友。 36 12 24 18 30 4×6 6×6 6×5 6×2 3×6 温馨提示：想一想：该怎样快速帮助小马虎找到真正的朋友，要用到哪句口诀？ 师：小马虎真淘气，找到新朋友，就想比赛夺红旗，想不想看看他们谁能得冠军？开始吧！ 3.比一比，谁能赢得冠军。 3×6= 5×6= 1×6= 4×6= 6×5= 6×4= 2×6= 6×6= 温馨提示：开火车口算，并说一说用到哪句口诀。 师：同学们的表现棒极了，到底谁能评为计算小高手呢？ 4.谁是计算小高手。 3×6+6= 6×6-6= 5×6+6= 6×5-6= 1×6+6= 2×6+6= 温馨提示：指中偏下等学生板演，其他学生独立分3组做后集体汇报，重点说一说计算的方法。 （二）综合练习——应用新知 师：6的乘法口诀无论是口算还是笔算，大家都掌握得非常熟练、准确，那你们能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？ 1.“超市中的数学”。 温馨提示： （1）先观察每组有几根，有这样的几组，也就是求几个几是多少的。 （2）根据要求同桌互相说说，然后独立做后集体订正。 2.“游乐场中的数学”。 温馨提示： （1）想一想：每节车厢有几人，有这样的几节，也就是求几个几是多少的。 （2）学生独立做后集体订正。 3.“身边的数学”。 温馨提示： （1）指明读题，说一说是求几个几是多少的。 （2）个别板演，自由做后订正。 【设计意图】生活是现实的，数学是抽象的，只有把两者联系起来，学生才不会感到枯燥乏味，本环节创设了大量的生活情境，教学过程从生活到数学，在一个个具体情境中，让学生充分感受6的乘法口诀的实在意义，体验到了学习数学的乐趣和实在意义。 （三）拓展练习——发展新知 师：解决了生活中的数学问题，就到数学乐园挑战一下自我吧！ 1.找规律。 温馨提示：