一年级上数学教案-25 11~20各数的认识——解决问题 人教版.docx

11-20各数的认识 ——解决问题 [课程内容] 《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册第79页内容。 [教学目标] 1.鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”“计算”“推理”等，深化对数的大小、数序的理解，进一步加深对基数和序数含义的认识。学会解决求两数之间数字个数的生活问题。 2.让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、检查验证的解决问题全过程，进一步明晰解题思路，积累解决问题的经验。 3.提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。 [教学重点] 使学生学会解决求两数之间个数的问题。 [教学难点] 经历解决问题的全过程，体会解决为题策略的多样化。 [脚本正文] 小朋友们，大家好！我是来自天津市东丽区华明小学的魏老师。欢迎你来到数学王国，和老师一起探索数学奥秘，让我们一起走进今天的课堂吧！ 一、联系生活 激发兴趣 小朋友们，你一定去过很多好玩的的地方吧！老师今天带大家去动物园看一看！ 看!雄壮的狮子、顽皮的猴子、美丽的天鹅、骄傲的孔雀，还有可爱的熊猫。动物园里真热闹！不但有可爱的动物，里面还蕴含着数学问题呢！快来看看！ 二、探究新知 自主建构 （一）解读信息、发现问题，培养学生的读图能力。 熊猫馆前有一些小朋友正在排队观看大熊猫，仔细看图，说一说你知道了什么？ 明明说：“我知道了小丽排第10，小宇排第15。要解决的问题是小丽和小宇之间有几人。” 真不错，一下子就捕捉到了重要信息，明确了要求的问题。你有什么想问大家的吗？哪里有不明白的地方？ 亮亮说：“排第10是什么意思？” 你能回答亮亮的问题吗？想一想，说一说。 东东说：“小丽排第10，是指小丽前面有9个人，她排在第10个。” 小朋友们，你是不是也是这样说的？ 那你能再说一说小宇排第15是什么意思吗？ 小宇前面有14人，他排在这14人的后面，是第15个，小丽也在他前面。 小华说：“我有个问题，想问问大家，之间是什么意思呀？” 小朋友们，你们明白吗？ 丽丽说：“之间就是中间的意思。” 小华说：“丽丽，我好像还是不太明白。你能再解释解释吗？” 丽丽说：“我举个例子吧，比如1和3之间的数，就是1和3中间的那个数是2。5和9之间的数 是6、7、8。” 哦！这下我们好像明白了，1和3之间的数是2，不包括1和3；5和9之间是6、7、8不包括5和9。那么小丽和小宇之间应该不包括小丽和小宇。 （二）交流不同的解题思路，积累解题经验。 1．设疑铺垫，引起探究欲望。 怎样解答呢？自己试一试。 小朋友们都想到了用算式解决问题，明明是这样写的：15-10=5。 你同意他的答案吗？到底他答得对不对呢？我们一会儿再来分析。 其实除了算一算，我们还有其他的方法可以解决这类问题。开动你的小脑筋，快来想一想还有什么好办法？ 2．交流不同的解题思路。 = 1 \* GB3 ①数一数 亮亮说：“我想到了可以数数，我从1数到15，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15,第10和第15之间有11、12、13、14，一共4个数，所以小丽和小宇之间有4人。”（课件） 花花说：“我也是数数，但是数的方法和亮亮不一样，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，小丽和小宇之间有4人。”（课件） 东东说：“我是在尺子上数的，先找到10和15，10和15之间有11、12、13、14，所以小丽和小宇之间有4人。” 小朋友们，你们听明白了吗？为什么不数10和15呢？你一定在说，因为不包括小丽和小宇。 = 2 \* GB3 ②画一画 数数的方法真不错，小朋友们还有其它的方法吗？君君说：“可以画一画。”我是这样画的，先画出15个圆，代表这15个人，小丽排第10，用第10个圆表示，小宇排第15，用第15个圆表示。小丽和小宇之间，不包括小丽和小宇，这样我就能看出，小丽和小宇之间指的就是这4个人，所以小丽和小宇之间有4人。”（课件） 能够借助画图来解决问题，真棒！你想到用画一画的方法来解决了吗？有同学是这样画的（三角形），还有的同学是这样画的（方块），不管是用圆，还是三角形，或者是方块，大家都想到了用图形代表小朋友，真了不起！ 咦？有的小朋友是这样画的，谁看明白他的意思？快来说说！洋洋说：“我知道，他用第1个圆表示小丽排第10，接下来第11、12、13、14，第15是小宇。老师明白了: 要求小丽和小宇之间有几人，从小丽画到小宇就可以了，可以不画小丽前面的人。 同样是画图，出现了两种画法，你觉得哪一种方法好呢？你一定觉得这种好，因为它更简洁。 我们一起画一画，先画一个圆表示小丽，她排在第10，接着画第11、12、13、14、15，它表示第15，是小宇，要解决的问题是小丽和小宇之间有几人？不包括小丽和小宇，小