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大学英语教学中反思能力的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6273字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语教学中反思能力的培养 2 一、高职高专大学英语教学中反思的意义 2 二、高职高专大学英语教学中反思能力的培养方法 2 （一）改革教学模式，教师的引导作用，发展反思能力 3 （二）鼓励学生的积极参与，注重同伴 4 （三）改革评估方式 6 三、结语 6 文2：高中物理教学中反思的重要性 7 一、正确理解教学反思 7 二、高中物理教学反思可以促进教师的专业发展 7 三、高中物理教学反思的策略 8 1.反思物理教学中的理论 8 2.在教学案例中进行反思 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 大学英语教学中反思能力的培养（教学资料） 文1：大学英语教学中反思能力的培养 一、高职高专大学英语教学中反思的意义 传统的高职高专大学英语教学，在应试教育的影响下，一切以分数为评价标准，侧重语言知识的传授、忽视了思辨能力的培养。在外语教授的过程中，经常采用“填鸭式”“灌输式”教学法，片面强调词汇与语法记忆、机械模仿，忽视了对学生分析问题、创新求异以及对问题提出独立见解等思辨能力的培养，使学生养成了因循守旧的性格，形成被动、全盘接受的思维定式；学生对老师提出的问题缺乏辩论意识，不具备对问题的辩证思维能力。近年来，国内外学者日益关注到对学生反思能力培养的重要性。首先，反思是培养学生自主学习能力的关键。俗语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。当一门学科的信息内容有了明显的增长的时候，我们更需要做的不仅仅是学习更多的信息，而是学会如何获得、理解和评价这些信息以及那些现在还未知晓而以后一定会接踵而来的信息。在英语教学中，讲授知识的同时，培养学习者的反思能力，学会针对学习中的问题进行反省思维活动，进而为自主学习奠定基础，会终身受益。其次，反思有助于培养学习者对信息的选择能力。当代社会，随着大数据时代的到来，我们不得不面对以前从未有过的信息选择和管理的困境，对知识的选择和利用需要越来越科学、越来越理性。反思的培养，使学习者在面临问题时进行周密反省和思考，进而谨慎选择。面对纷繁复杂的多样化事物，通过反驳、质疑，自己辨别，分析利弊，形成独立意见。学生在反思性选择的过程中，不断进步和成长。 二、高职高专大学英语教学中反思能力的培养方法 在有效地英语学习中，反思主要体现为有高效的思辨能力，反思性的自主学习习惯，能够独立提出自己的见解、想法，批评性地、有创新性地使用英语进行工作与交流，最终适应不同工作发展需要。作为高职高专大学英语教师应认识到培养大学生反思能力的重要性，在日常教学中引导学生敢于挑战权威，学会反省、评价、调节、分析、推论、总结、实践，最终形成反思能力。 （一）改革教学模式，教师的引导作用，发展反思能力 改变传统的教学模式，以学生为主体，营造有序、宽松、有趣的学习氛围。高职高专的学生入学时成绩较弱，对英语的兴趣缺乏。教师应该创造以学生为中心的宽松愉快的学习氛围，帮助学生消除紧张、焦虑、害怕出错被嘲笑的心理；引导学生勇于思考，并敢于在课堂以英语说出自己的想法；鼓励学生主动参与到知识构建中。鼓励学生可以畅所欲言，把自己的经验、对事物的看法和所学的知识有效地整合，不要顾忌自己的错误和别人的看法，自由的发表个人观点和看法；与同学们和老师交流，了解各自看待事物和问题的不同角度，取长补短，进而以更加客观而科学的角度，分析、判断、辨别事情的本质，进行准确的判断和表达。在学习的过程中，帮助学生建立起课堂主人的信心和能力，改变语言学习本身枯燥无味的现状，促进学生反思能力的形成。转变教师传统角色。学生是知识意义的主动构建者，教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者。教师的主要职责不是“讲”，而是“导”。主要任务是激发学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的鉴别力、分析问题和解决问题的能力，促进学生反思能力的发展。灰姑娘的故事，好的老师会通过问题，引导学生从不同的方面、思辨的看待问题。“你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？”“如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？”“如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？为什么？”“辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？”“如果辛黛瑞拉