火星—地球的孪生兄弟的教案设计.docxVIP

《火星一一地球的李生兄弟》第一课时教案设计 教学目标： .能准确、流利、有感情地朗读课文。 .学习生字，理解由生字组成的词语。 .理解课文内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“挛生 兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培 养热爱科学研究的志向。 教学重点难点:地球和火星为什么被称为“挛生兄弟”。 激发学生探索宇宙奥秘。 教学方法:从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课 文用词准确严密、通俗易懂的特点。 教具准备:投影、多媒体教学内容:第一课时 教学过程： 一、导入课文.齐读课题一一 .问:题目有什么不一样？ .出示“一一”的作用1表示解释说明，相当于“是”2表示转折 3表示声音的延长学生辨析，再读课题 .解兄弟兄弟指人。 李生兄弟指什么人?（同一个妈妈生的，长得一模一样的）火星和地球是人吗？“ ”引号的作用表示特殊含义 出示:兄弟xiongdi指哥哥和弟弟Xiongdi 指弟弟 举例辨析再读课题 .出示图片见过李生兄弟吗？ 练说:这对李生兄弟太像了，同样的（），同样的（）,同样的（），甚至（ ）o 介绍时注意什么？（找相似之处，能够从外貌衣着性格等方面介绍）.再读课题 二、指导读课文.介绍火星 火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，.让你去了解火星，能够了解谁？一一地球 .出示第一段 学生自由读 指名读一一读流畅，读出感情（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……李生兄 弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至、“难怪”等词。） 大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？ 你知道这是什么句式吗？（排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什 么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。 看来把地球和火星称为太阳系中的“李生兄弟”真是一一，恰如其分、名副其实、 十分形象、顺理成章…… 难怪人们把地球和火星称为太阳系中的一一 “学生兄弟”。 谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似水准，好比“李生兄 弟”？ 你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“李生兄弟”吗？ （由于……，所以人们把火星称为……O） 还能够怎么说？（人们之所以把火星称为……，是由于……。） 说得非常好。现在你对火星有了怎样的了解？采用了 “作比拟”的方法 我们再来看课题，你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？ （很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗 易懂。 .齐读课题。 读了课题，你最想知道什么？ 火星上有生命吗？火星上有大海吗？我们为什么不去火星上住？ （要想知道这些答案，那就到课文中去找。书读百遍，其义自现。） 出示阅读提示： 1）文中介绍了火星哪几个方面的内容？（友情提醒:是两个方面哦！）2）课文第一小节和后面的文字是什么关系？（有点难，然而结合第一题你能 行!） 3）文中我最喜欢的句子是（） 4）文中我最感兴趣的词语有（）.学生读文 .不动笔墨不读书。拿出你的笔写下你的阅读感受.好书不厌百回读。再读一遍，好好感悟 三、交流阅读情况.题一:火星上的水从哪儿来的？ 2——5小节 水到哪儿去了？ 6——8小节作水的代言人:假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？ .题二:总分关系.句子 A、看来以前火星上的水有许多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到 一_引读出示:从宇宙飞船拍摄的火星照片上看……冲刷的痕迹。 抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。（课件演示）如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听到了什么？ （让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇）B、“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……” （出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍 一下。 C、“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。 D、这几句话中的“也许”、“可能”又说明了什么？ 这些都是科学家们的推测。毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆 而合理的想象能够协助人类来推测当时的情形。 科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。 E、“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）我们能够用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通） 看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。 那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？ （“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便 饭？（“经常、突如其来、无数、四处”） 对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给