课题研究计划书.docxVIP

计划有道 | 实施有效 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 “初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究” 课 题 研 究 计 划 书 江西省龙南县临塘学校 2016 “初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究” 课题研究方案 一、课题的界定和理论假设 该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学内容的深度与广度。提高中考数学总复习效率,实现初、高中数学教学的衔接,具有重要的意义.教师在组织复习时,应注重知、能并举,拓展学生的知识面;展现知识的内涵,将知识系统化、构造化;培养学生思维的敏捷性与灵活性,促进学生知识经历的迁移.这样既能高效地进展中考复习,又能为学生的高中学习做好衔接铺垫.课题的研究目的是为学生进入高中后能有效适应高中的数学学习。 根据“皮亚杰〞的认知开展理论，学生认知构造的开展是在认识新知识的过程中，伴随着同化和顺应的认知构造，不断再建构的过程，是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有的认知构造，使具有逻辑意义的新知识和认知构造中的旧知识开展相互作用，才能实现内化中的再建构。 九年级毕业生是经过一轮选拔之后的学生，中考成绩相对较好，刚进入高一，都是充满自信，有着强烈的学习欲望，但是经过集合、函数的讲解之后，已经发现有的学生跟不上教师讲课的思路，相当多的一局部学生进入了数学的“学困期〞，他们感觉高中