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无机化学实验教学改革（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学实验”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4659字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：无机化学实验教学改革 2 一传统实验教学中存在的问题 2 （一）实验内容更新慢，验证性多，综合设计少 2 （二）教学内容呆板乏味，方式单一 2 （三）实验设备台套数不足 2 （四）实验考核方法欠完善，不利于激发学生创造力 3 （五)实验技术队伍基础薄弱，实验课程重视不够 3 二实验技能竞赛推动实验教学改革 3 （一）重视实验教学绪论课的引导作用 3 （二）精选实验内容，注重环保意识培养 3 （三）实验教学手段、教学方法的改革 4 （四）改革考试方式，强化课程评价体系 4 （五）提升师资队伍整体水平 5 （六）逐渐加大实验室开放力度 5 三结束语 5 文2：无机化学实验教学改革路径分析 6 一、无机化学实验教学的现状 6 二、无机化学实验改革的路径与做法 7 三、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 无机化学实验教学改革（教学资料） 文1：无机化学实验教学改革 一传统实验教学中存在的问题 （一）实验内容更新慢，验证性多，综合设计少 无机化学实验教学内容大部分以验证实验为主，综合性、设计性实验的开设相对较少，不利于培养学生实验技能的独立性和创新性。验证实验内容陈旧、更新缓慢，无法让学生及时了解最新的科研动态及专业发展方向。学生一般只求实验结果和理论相符，缺乏数据分析及数据处理能力的锻炼，学生的创新能力及综合设计能力也很难得到有效的提高。 （二）教学内容呆板乏味，方式单一 无机化学实验大多是以教师为中心的讲授式、学生“照方抓药”实验教学模式。每次实验前都是教师准备好相应的实验仪器设备，学生按照书上的实验方法及步骤机械地进行实验。这种教学模式严重抑制学生的积极性，不利于激发和调动学生自主学习的意识和动机，不利于创新思维意识及能力培养。 （三）实验设备台套数不足 学院不断增加新的专业，学生人数也在不断增加，但实验台套数没有新增，造成了实验台套数欠缺，结果几个学生共用一套，部分学生只能在旁边观看而没有动手操作的机会，这不利于学生动手能力及综合能力的提升。 （四）实验考核方法欠完善，不利于激发学生创造力 目前的实验考核制度基本上是只注重概念、定理、公式等理论知识的掌握程度，不重视动手能力、创新能力的考核，该考核模式不利于学生对实验技术的掌握及实验操作能力的提高。考核方式的不完善导致学生动手能力特别是创新能力较差，不少学生把实验报告作为“任务”来完成。 （五)实验技术队伍基础薄弱，实验课程重视不够 实验技术人员是教学实践中一个重要组成部分，在教书育人、设备日常养护和维修、实验的正常开展等方面起着重要作用[3-5]。实验课常被看成理论环节的附属部分，认为“理论比实验重要”，导致实验课程重视度不够，教学的师资力量薄弱，没有完善的人才梯队和独特的教学风格。随着实验教学要求的逐步提高，实验技术人员技能水平的要求也逐渐提高，转型背景下的高校无机化学实验专业建设与师资培养走上转型的道路势在必行。 二实验技能竞赛推动实验教学改革 （一）重视实验教学绪论课的引导作用 无机化学实验课是化学专业学生的第一门专业实验课，绪论课对他们来说非常重要。绪论课中，教师仔细讲解实验室安全知识、实验室守则、仪器的使用、基本操作等基础知识。明确无机化学实验课目的，并提高学生对实验课程的好奇心及重视度，培养学生尊重实验结果，养成实事求是的科学态度及素养。 （二）精选实验内容，注重环保意识培养 化学实验竞赛都是以综合性、设计性实验为主，而日常教学更多的是基本技能的训练而忽略了综合性、设计性实验的重要性。我们将改革这种教学模式，重整实验项目，逐步增加综合性、设计和创新性实验的比例，力求突出地方经济发展特色。逐步形成“基础性一综合性-设计性”三段式实验教学体系。加强教学与科研相结合，尽可能将现代科学发展中的新原理、新技术、新方法及时融入到实验教学过程中，或将科研成果转化成综合性、研究性、创新性实验教学项目，既增强实验教学内容的应用性和前沿性又扩展了学生的知识面，有利于学生创新意识和创新思维的培养。另外，化学实验与社会、环境关系十分密切，对学生进行环保教育是化学教师义不容辞的责任，绿色化理念应贯穿实验教学的始终。我们将不断进行通风改造，删掉使用毒性大的试剂的实验，强调试剂用量减量或微量化操作，在保证实验教学