高中语文_《韩非子》选读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《韩非子》选读课标分析 《普通高中语文课程标准》中对“阅读与鉴赏”的要求是 1.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、 个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2.发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 4.能阅读理论类、 实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 5.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的 思想感情和自己的阅读感受。 6.学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度。注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 7.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等 文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 《韩非子》选读有利于学生了解先秦时期韩非子的思想，理解寓言故事的内涵。同时通过寓言故事，学习寓言类作文审题立意的方法，提高审题立意的准确性，是本节课的另一个出发点。 《韩非子》选读学情分析 我用的班级是高二37班，理科班，这个班学生的学科兴趣有所偏向，对语文的学习是不温不火，学生没有做好预习是显而易见的。在教学中，面对先秦诸子的寓言故事，为了提高学生学习的积极性，主要从2点进行教学：一是先秦诸子的思想，二是寓言故事的内涵。与高考作文结合，可以把第二点与作文审题结合起来。作文审题立意正确与否，是决定一篇作文成败的关键。为使学生更有针对性的集中解决寓言类材料作文审题立意的困惑，使枯燥理性的审题学习充满趣味性，设计此课程。 《韩非子》选读评测练习 一、积累与运用 1．下列句子中，加点字的注音、解释无误的一项是(　B　) A．桀以醉亡(失去)天下，而《康诰》曰“毋彝(yí，常常)酒”，“彝酒”者，常酒也；常酒者，天子失天下，匹夫失其身(身体)。 B．子虽工(擅长)自树于王，而欲去(除去)子者众，子必危矣。 C．杨朱之弟杨布衣素衣而出；天雨，解素衣，衣(yī，穿着)缁衣而反(通“返”，回家)。其狗不知而吠(fèi，叫)之。 D．于是乃相与聚嘬(zuō，吮吸、叮咬)其母而食之。彘臞(qú，害怕)，人乃弗杀。 解析　A项“身”，性命。C项“衣”，应读“yì”。D项“臞”，同“癯”，消瘦。 2．下列句子中，加点词的解释正确的一项是(　D　) A．其恶者贵　　　　　　　　贵：尊贵 B．匹夫失其身 身：自身 C．今我已亡之矣 亡：死亡 D．子虽工自树于王 工：擅长 解析　A项中“贵”应为动词，当“受尊重”讲。B项中“身”应作“性命”讲。C项中“亡”应当“丢失”讲。 3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(　B　) A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(因谓太宰曰,因为君刺之)) B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(以我有美珠也,桀以醉亡天下)) C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(奚不之晋,吾今见之于君)) D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(皆为贲、诸,为利也)) 解析　A项于是，就/趁机。B项均为“因为”。C项动词，到/代词，他(孔子)。D项动词，变成/介词，为了。 4．对下列句子的句式特点，判断正确的一项是(　A　) ①陈轸贵于魏王 ②其恶者贵，美者贱 ③利之所在，皆为贲、诸 ④于是乃相与聚嘬其母而食之 A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 解析　①②均为被动句；③④均为省略句，且都是省略了主语。 5．下列句子中，加点词语的用法不同类的一项是(　A　) A．则毋生杨矣 B．子岂能毋怪哉 C．行贤而去自贤之心 D．美者自美，吾不知其美也 解析　A项中“生”为形容词的使动用法，意为“使……活下来”。B项中“怪”为形容词的意动用法，有“感到奇怪”之意。C项中“贤”也是形容词的意动用法，有“认为有才德”之意。D项中“美”仍是形容词的意动用法，有“认为美丽”的意思。 6．名句填空。 失火而取