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中职语文教学中学生创造性思维的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5560字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职语文教学中学生创造性思维的培养 2 1 中职语文教学现状 2 2 培养中职学生创造性思维的策略分析 2 （1） 确立“教师为主动、学生为主体”的教学理念。 3 （2）主动创设思维情境，激发学生的创造性思维。 3 （3）不断提升自身的综合素质。 3 （1）师生互动，创造轻松愉悦的课堂学习氛围。 4 （2） 引入新媒体教学模式，丰富课堂教学。 4 文2：浅谈中职语文教学中学生创造性思维的培养 6 一.不断刷新自己的教育思想和观念 6 1.我是谁 6 2.我要做什么 7 二.虚心做一名学习者 7 三.精心设计每一节课 8 1.优化教学内容，增强学生兴趣。 8 2.改善教学方式，倡导多元互动。 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 中职语文教学中学生创造性思维的培养（教学资料） 文1：中职语文教学中学生创造性思维的培养 随着社会对综合性人才需求的增强，培养具有创造性思维能力的人才成为职业教育的重要目标。职业教育的发展需要创新思维，教育的本质就是为了提高其创新思维和实践能力。语文是一门创造性思维比较丰富的学科，作为中职语文教师，首先应树立创新思维，结合学生的特点，通过教学观念、教学内容及教学方法等方面的深入发展，培养并提高学生的创新意识、创新思维及创新能力。这对中职学生职业素质和职业能力的发展至关重要。 1 中职语文教学现状 “重职业学科轻基础学科”意识普遍 中职学生大多数是应试教育的“弱势群体”，其整体文化基础比较薄弱，他们选择中职院校的目的是为了学习职业技能，以便更好地立足于社会，谋求发展。因此，他们在课程选择上具有明显的倾向性，加上部分院校职业教育目标的偏离，导致出现“重职业学科教育，轻语文基础学科”现象较为普遍，这不利于创造性思维能力的培养。 课堂教学模式单调，教学方法落后 教学方法及教学模式是影响教学效果的至关因素之一。传统的教学方法以教师为教学主导，进行灌输式教育，忽视了学生的主体地位，不能有效启发学生去思考和解决问题。而落后的教学模式不能创造活跃的课堂氛围，师生互动效果差，故而不能从根本上激发学生的学习兴趣和积极主动性，大大降低了教学效果，不利于中职学生创造性思维的培养。 2 培养中职学生创造性思维的策略分析 作为中职语文教师，要主动更新教学思想和观念 教学思想和教学观念是中职语文教学活动的重要环节，也是创新教育最直接的体现。作为中职语文教师，应主动摒弃传统的教学思想和观念，重新确立新思想、新观念。 （1） 确立“教师为主动、学生为主体”的教学理念。 作为中职语文教师，应充分发挥教师引导者和组织者的作用，重新确立学生在课堂上的主体地位，充分调动学生的学习自主性和能动性，让学生从依赖者向更加独立、自主的角色转变，从而为学生创造出创新思维的学习氛围。 （2）主动创设思维情境，激发学生的创造性思维。 敢于发现问题、质疑问题、和解决问题是激励学生发挥创造性思维的重要前提，因此，教师要主动创设思维情境，如善于采用问题驱动教学法、任务驱动教学法等教学手段，或者通过课件、课文朗诵、情景剧表演形式等方式创设出引发学生积极思考、发挥的情境，通过提出“多、新、异、活”的问题，引导并促进学生去积极思考。 （3）不断提升自身的综合素质。 中职教师职业的特殊性要求其既要具有扎实的专业理论知识，又要具备一定的动手操作实践能力。尤其是技术水平和知识结构日新月异的今天，中职教师应与时俱进，不断地更新自己的专业知识、教学方法和专业技能水平，同时也要了解现代社会和企业对职业教育的需求和要求，切实提高自身的综合素质。 优化教学内容，增强学生兴趣 兴趣是引领学生学好中职语文的不竭动力，但学生持久的兴趣还是取决于教学内容的设置，这就要求教师结合学生的特点及对社会热门事件的了解，设计出学生喜欢、效果突出的教学内容。如选用“人与自然”为主题的环保教育优秀题材，并设置以“与大自然对话”为主题的中职语文教学实践活动，通过问题讨论、多媒体电脑等方式将比较热门的环境保护等环保问题进入到课堂中，既增强了学生环境问题的忧患意识，也锻炼了学生观察和筛选信息的能力，促进学生去独立思考问题，有利于培养学生的创新思维。 优化课堂教学模式，培养学生创造性思维 （1）师生互动，创造轻松愉悦的课堂学习氛围。