苏教版小学四年级科学上册教学计划.docxVIP

计划有道 | 实施有效 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 四年级科学上册教学方案 花荡小学顾继荣297、09 一、学情分析 1、通过一个学年的”科学”学习，学生们对”科学”这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 5、大局部学生的都具有一定的根底知识，而且喜欢科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一局部学生，平时的学习习惯较差，以往的根底知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。 二、教材分析 四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如”冷和热”单元，后者如”奇妙的声音王国”单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据〞。教师们可以对照教材所设计的活动，考察诸活动中提供的探究技能训练内容，进展相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很广泛，覆盖了“对待科学〞，“对待自然〞，“对待科学、技术与社会的关系〞等方面的内容。 第一单元”我们周围的空气”涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手时机比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进展教学。 第二单元”冷和热”。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订方案，学会与他人合作，讲究操作的严密性。 第三单元”奇妙的声音王国”，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进展了相应的修改，注重了活动性和趣味性。 第四单元”食物与消化”包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品平安的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得平安、吃得安康。 第五单元”假设与搜集证据”，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据〞的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 三、教学目标 本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。 1、要求学生能够自己想出方法增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。 四、教学重点 激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。 教学难点 要求学生提高观察的准确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 五、教学措施 1．用教材教前必先教好教材 我们教师认为 “用教教材〞的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教〞。其实不然。“用教材教〞是一种思想，在“用教材教〞前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2．注重孩子们的预测 猜测、预测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反响了孩子们的已有知识经历。课堂上我们应该给孩子这样预测的时机，关注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜测加以分析处理，组织学生去找证据。 3．注重证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据〞，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能那么要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开场的假设就有问题，学会反思，然后