花钟教学设计详案.docxVIP

教学设计 | 借鉴参考 PAGE PAGE 9 word文档 | 实用可编辑 花钟教学设计 教学目标： 1.会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放〞等 词语。 2.自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己喜欢的花。 3.通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。 教学重、难点： 1.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。 2.理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备： 师：ppt课件、板贴； 生：预习〔熟读课文，标出自然段序号，划出带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音〕；搜集几种花的资料、图片等。 第一课时： 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣： 1.谈话互动， 教师提问：在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉教师现在是几点钟？ 2.教师引导，引出课题：XXX说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？ 预设：手表、铃声、钟表…… 刚刚教师听到小朋友说到是钟，小朋友，你们可知道，这钟表不单能告诉我们准确的时间，大自然的花花草草也能告诉我们时间，今天我们就来学一学第13课”花钟”，看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的！〔板书：”花钟”〕 二、通读课文，感知大意 〔一〕初读课文，检查预习 1.齐读课题，自主提问：齐读课题，针对课题自主提问。 引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？ 预设：花钟是指什么？花钟上有哪些花？花是怎样变成钟的呢？花钟有什么作用？…… 2.指名朗读，纠正字音：学生指读课文，教师随机正音。 引述：我们班的小朋友们真是会动脑筋，很会思考问题！在我们解决这些问题之前，教师想听听同学们的朗读，看看小朋友们的朗读是不是也这么棒，注意将字音读准确。 重点掌握： ①容易读错的字：嫩、致、燥 ②容易写错的字：醒、播、吻 3.抽读词语，检查预习：多种方式抽读词语，变换形式出示词、认读词语。 引述：书上有注音，小朋友读得都很棒，没有了注音，你们还能读得这么好吗？〔能〕那就来挑战一下吧！ (1)前后鼻音：绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现；凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳 其他：暮色、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致 (2)平翘舌音：枯燥、苏醒、；绽开、灼伤、大致、争奇斗艳 其他：凌晨、蔷薇、暮色、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现 4.释疑解难，扫除障碍：师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。 引述：这些生字难关都被小朋友们一一攻破了，教师知道小朋友们昨晚一定是花了大功夫预习的！那么，这些词语中有没有你不理解或者感到疑难的词语呢？没有的话，教师就要考考大家喽！ 重点掌握：凌晨、暮色代表的时间段；知道灼伤、吻合、争奇斗艳，欣然怒放、含笑一现等词的意思。 〔1〕凌晨：指从午夜0时起到天亮前的一段时间； 〔2〕暮色：黄昏昏暗的天色； 〔3〕灼伤：烧伤，烫伤，或因火焰、高温、辐射、电击或腐蚀性物质而造成的伤害； 〔4〕吻合：形容词：完全符合； 〔5〕花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地； 〔6〕争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽； 〔7〕含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短。 〔二〕再读课文，整体感知 1.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，要求学生读出声音、读准字音、读通课文，教师随机指导。 重点要求掌握带拼音的字词：凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放 2.展示图片，感知大意：展示花钟图片，结合课文，初步感知课文内容，知道文段大意。 引述：课文的生字难词都被小朋友们一一拿下了，下面我们就要开场真正进入课文的学习了！刚刚，教师听到有小朋友在问，到底什么是花钟？我相信小朋友们再去读一读课文，就能找到答案了！小朋友们，你们对自己有信心吗？〔有〕有的话就开场吧！读完以后告诉教师什么是花钟？课文又是怎样讲花钟的？ 小朋友们，你们有答案了吗？〔学生自由说〕每个人都有自己的理解，下面教师请小朋友们欣赏几幅图片，相信大家对花钟会理解得更加深刻。 谁能告诉教师，这篇课文是怎样讲花钟的？ 〔1〕不同的花开放的时间是不同的。 〔2〕不同植物开花时间不同的原因。 〔3〕植物学家修建“花钟〞，做法很奇妙。 三、深入课文，理解文意 〔一〕初识花钟，识别花名 1.聚焦首段，识别花名〔板贴〕