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用对比的手法写作文表达自己的情感 《我用残损的手掌》赏析1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略军投降。 日军占领香港后，他们搜查并逮捕了抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕并监禁。 在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。 据冯亦岱回忆，“过去我和他在薄扶林路上散步时，他像一片叶子一样多次谈论中国的领土。不幸的是，一片叶子不见了，希望有一天能看到一片完整的叶子。现在他以“受损的棕榈”为标题，这显然将他对祖国的渴望与这片棕榈相提并论，直接指向了他逃避死亡的愿望。” （《香港文学》1985年2月号）这首诗，可分为两个部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。 在第二部分中，诗人的手终于触及了“遥远的角落”，即“仍然完整”，以及没有被侵略者蹂躏的解放区。诗人对这片象征着“永恒的中国”的土地赞不绝口。描述敌占区的黑暗，从现实出发，并用特色小图将其连接起来。 抒写解放区的明丽，侧重于写意，用挚爱和柔情抚摩，加之一连串亲切温馨气息的比喻，使诗章透现出和煦明媚的色彩。可以说这首诗既是诗人长期孕育的情感的结晶，也是他在困苦抑郁中依旧保持着的爱国精神的升华。 在艺术手法上，这首诗并没有回避直接表达和直接评价事物的陈述方式，但思想情感的表达主要通过意象的构图来实现。运用幻想和虚拟是这首诗的主要写作手段。 诗人在狱中，想象祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。诗人在虚拟性的总体形象之中，又对现实事物作了直观式的细节描绘：堤上的繁花如锦幛，嫩柳枝折断发出的芬芳，以及长白山的雪峰，夹着泥沙的黄河，岭南的荔枝花等。 这些细致入微的描写，揭示了诗人对祖国的眷恋和热爱，以及对祖国遭受重灾的悲痛。值得注意的是，在直观的细节描写中，诗人还运用了“虚拟想象”的手法：触摸水的“微凉”，感受长白山的“冷到骨头”，黄河的水“含沙滑出指间”，这是存在于直观描述中的想象和虚拟化，以及诗开头“我用我受伤的手掌摸索”的幻觉的具体化。 至于写到蘸着“没有渔船的苦水”，“手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”，以及在写到对解放区的热爱时，说手掌轻抚“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，则是在想象性的虚拟中，结合着隐喻和明喻。尤其是“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这一比喻的恰切，包含的感情的丰富性，一再受到人们的称赞。 （选自《新诗鉴赏词典》，上海词典出版社1991年版）。 我最敬佩的人是从我入学到现在一直教我的语文老师——李老师。 每当李小姐站在领奖台前，她苗条的身材格外引人注目和优雅。她的脚步轻盈优雅，像三月的柳树。她的脸像一朵盛开的白色兰花。她的脸上写着微笑，总是洋溢着满足的喜悦。李老师的教学既有趣又开放。最重要的是她非常关心同学的素质。在她面前，好人应该受到表扬，坏人应该受到批评。 记得有一次，杨勇上完体育课后在我们班门口不小心摔倒了，李老师正好经过，她三步并成两步飞了过去，把杨勇扶了起来，急切地问：“摔疼了吗？伤到哪了……”老师不停地安慰着他，杨勇激动地哭了起来，老师就像妈妈一样关心我们，爱护我们。冬季天黑得早，下雪天老师总会送路远的同学回家。如果同学病了，老师会舍弃自己宝贵的时间，去看望他，还为他补课。因此，我们班语文成绩特棒，不是年级第一就是第二。更令我惊讶的是，她从不“霸占”我们宝贵的自修时间，只是有时为了给我们多讲一些知识，才晚下课那么一会儿。 李先生对我们一直很严格。他不愧是一位德才兼备的好老师。六年的小学生活即将结束。我真的很不愿意离开她——我最敬佩的人，李小姐。 考试 “刷，刷，刷”，就像战场上的战斗一样，学生们在答题纸上小心翼翼地低下了头。在考场里，有两个截然不同的学生： 一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了…… 几天前，数学老师在黑板上抄写了许多难题，以使学生们更确信一个理想的结果。当老