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WORD格式 PAGE / NUMPAGES ※小学语文阅读教学案例分析※ 小学语文阅读教学案例分析 三里河完小X海秀 ——反复朗读的意义 文登市三里河完小X海秀 X峦老师曾经说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师 要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、 形象的语言。”细细品读、认真思考，我也深有同感。语文不是无情物，它本身 栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情 感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。 下面是一位老师的教学几个片段，听后，我感受颇深。 片段一： 师：上节课，我们已经知道XX山水的特点并学了第一段，知道山水之美， 眼见为实，现在请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点 的？ 生：漓江的真静啊，漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！ 师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。 生：我喜欢“漓江的水真绿啊！” 师：为什么喜欢？ 生：这句用比喻手法，写出绿的特点。 师：你知道水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。 师：想想，应怎样读呢？ 生：应读得活泼、跳跃。 师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。（生读） 师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。 生：漓江的水清得可见江底的沙石。 师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见 江底