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美育教学在美术教学中的渗透（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6138字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：美育教学在美术教学中的渗透 1 2 美育教学在美术教学中的渗透 3 文2：德育教育在美术教学中的渗透 5 1美术教学中的德育渗透应贯穿于美术教学的各个环节 7 2美术教学中的德育渗透应贯穿于不同课型 7 3美术教学中的德育渗透应注意发挥教师的言传身教作用 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 美育教学在美术教学中的渗透（教学资料） 文1：美育教学在美术教学中的渗透 美育存在于一切教育教学中，尤其在美术教学中发挥了巨大的作用。将美学的思想和知识渗透到美术的教学中不仅是教学方式革新的要求，更是提高美术教学质量和效益的要求。由于美术具有直观性、视觉性的特点，因而美术教学中必然需要伴随着美育观念的培育，需要教导对美术作品中“美”的认识以及欣赏，只有先具备审美能力，将美学思想融入到美术作品的体验和创作中，才能够更好地开展美术教育教学。研究和分析美育教学在美术教学中的渗透[1]，不仅有利于美学思想在艺术领域发挥其艺术审美魅力，更有助于培养学生认识美、体验美、创造美的能力。美育的教学一方面不仅有利于教师减轻课堂负担，提高教学质量，另一方面有助于学生提高美术学习的积极性和主动性，从而较好地实现师生共赢。 1 美育教学的重要性 美育是美术教学的重要组成部分 美育有狭义的美育和广义的美育之分，但现今对美育的解释主要为美感教育。即通过培养人们审美的各项能力，从而使其具有美的情操和素养。美无处不在，尤其是在美术教学中更是具有重要作用。在教学过程中推崇“德、智、体、美、劳”其中的“美”便是指美学教育，美育不同于其他的德智教育只是单纯地教授某单方面的知识，美育是存在于一切的教育中，尤其是美术教育教学中。美术教学是以“美学”为支撑点的教学，只有先培养学生的审美能力，才能更好地在美术实践教学中教育引导学生更好地体验美、欣赏美，甚至是创造美。由此可见，美育是美术教学的基础，也是美术教学内容的重要组成部分。 提高积极性，激发潜能 美术是一种直观的视觉性艺术形式，其生动的人物形象和富有情趣的色彩展现出独特的视觉效果。在美术的实践教学中，只教授简单的绘画技巧是不能够满足美术教学的要求的，因此，只有将美学教育纳入到美术教学的始终，才能够更好地开展后续工作。美育教学符合美术教学中倡导的“从感性认识升华到理性认识”的教育原则，符合从具体到抽象的认识规律。将美学思想渗透到美术教学实践中，可以改变以往教师“填鸭式”的教学模式，而让教学变得生动有趣，从而调动学生的学习兴趣，激发学习潜能。比如在学习《巴黎圣母院》的美术课程中，可引导学生对该美术作品的创作背景、明暗色彩以及线条布局等绘画技巧等来启发学生在欣赏美得过程中构建体验美，使学生在欣赏的过程中能够提高对美术学习的积极性和兴趣，从而激发起创新思维。 2 美育教学在美术教学中的渗透 从教材中渗透美育 美术的教育教学离不开教材的引导，教材不仅有相关的美术理论知识还有相应配套的风格各异的图片资料。因此，教师在进行美术教学时常常利用在教材内丰富的案例，挖掘其内在的审美素材，从而在教材中渗透美育。 例1：人教版八年级美术下册中的《快餐盒塑料瓶造型》 在这一课的学习中，先打破学生以往对快餐盒的局限思维，让学生清楚地认识到美术存在于一切事物中，然后让学生在实践活动和观察中发现快餐盒和塑料瓶的不同造型，从而对其发挥创造性思维来对外表造型进行重组和构想，以此引发审美情趣，获得美学体验，从而将美学教育渗透到美术的教材中[3] 从这个例子我们可以清晰地看到可通过平时课堂教材将美学教育渗透其中，让学生在美术的学习中得到美育。 从实践中渗透美育 美术教学既是一门艺术性教学，又是一门审美性教育。在美术的教学中除了教材内容的教学外，还有手工美术教学。正是由于其美术的广泛适应性使得美育也可通过组织开展美术实践活动渗透到美术教学中。 例2：人教版小学二年级美术上册第四课《有趣的彩泥》[4] 彩泥也被称作橡皮泥，其强可塑性使其成为手工美术教学的重要载体。在《有趣的彩泥》这一课中便是利用其丰富的颜色，让学生发挥自身想象力做成各种形象的面具。这种实践活动的手工美术教学就需要教师在教学前要对学生进行不同面具的各种审美艺术知识进行讲解，从而让学生在图文以及视频资料中首先了解到不同面具中各自的“美学”特点，然后在根据自身的理解来完成面具的制作。 由此可见，美