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八年级政治试卷解析 一、命题的意图和特点 本次期末测试出题的指导思想是凑近2006年中考试题，依据新课程标准，紧凑近教材，这套教材内容紧贴学生生活实际，内容精，灵活性强，基于这一切，本次试卷考察学生知识点近百处，基础题 60%，能力题占20%，创新提高题占20%(即为开放性试题)。试题概括起来拥有如下特点： 1、贴近学生生活实际，考察基础知识和基本技术，为学生搭建一个展示自己学习水平的平台。 3、着重学生的道德和情感体验、经过考试引导学生的全面发展，引导学生提升道德涵养，养成优异的行为习惯，形成健全人格。 二、试卷抽样统计解析及效果评论 本次抽样依据我校学情，学生在校人数，按班级学生数比率抽取 名学生逐题解析。 11-15小题10分，学生平均得8分。失分的原因也是我命题时预料所在，但有一点前10分，我认为这部分学生不应扔掉1分，可有部分学生失分，这说明问题预计难度与实际难度出现了偏差，也 反响出目前教学中普遍存在着对有些观点讲的不透不深刻的原因。 第二大题，简答题：18分，分3个小题，主要考察学生对基础知识和基本源理掌握的程度，以及这些与生活紧密联系的知识进行变换、解释和运用的能力，仍属于考察学生基础知识掌握情况部分。 16小题(2)问模拟“宽容他人，悦纳自己”道德涵养的格言，创作一则。学生缺分的较多，看来是缺少平时积累。第17题是一道与网吧有联系的题(6分)，96%的学生没有丢分，看来知识本源于生活，本源于实践，这一命题的正确性。第18题，考察学生与老师感情之 间关系的题“你认为什么样的老师会令你一辈子感谢，终生难忘?” 而学生恰巧就此丢分。无话可说，可见平时缺乏师生沟通与情感的积累。 三、对今后命题和教学的几点建议： 关于我本人应加强业务学习，加强课改理论学习，经常深入教学一线听课、研究教材和一线教师共同学习、研究提高。 一、试卷整体评论 此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、判断题、填表题、材料解析题。试卷以人教版八年级思想道德上册教材为依据，着重了双基，强调了能力的考察。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考察教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考察内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的概括能力、解析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考察，突出了思想道德的学科特点。 二、学生答题情况解析 从对学生卷面答题的质量抽样解析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下： 2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第8题错误率 较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽略了基础知识是答题按照的依据。“竞争的积极作用”很容易被同学所不解，但学习过程中如 若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料解析第2题中相关对“诚信”观点的理解，对“善意的谎言”的理解这两个问题都 是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人解析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。 3、学生运用课本主干知识解析问题、解决问题的能力不高。即 学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和 材料有机结台起来，要么只看到材料而忽略了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料解析题里体现最为显然。比方材料4题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“怎样履行承诺”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。 5、学生审题不够认真认真，偏差失误较多。不能从设问和材料 中提取出有效信息，致使答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到 “竞争与合作”中的知识。如不认真审题，就会意会不到题的内在 意义，进而很粗糙的作答，很难答到点子上。 三、今后教学中应注意的问题和努力方向 针对这次考试中学生表现出来的问题，我感觉教师今后可以从以下几方面去努力： 1、加强基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断 题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料解析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，着重基础，稳扎稳打，适合综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生解析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论怎样选材，落脚点仍是教材知识。设问可能特别灵活，答案却可能特别简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即便审题正确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识下手，帮助学生形成完整的知识体系。 2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟 3、着重对