北师大版八年级上册第章勾股定理回顾与思考教案.docVIP

精品资料 第一章勾股定理 教学内容：回顾与思考  课后回忆 教学目标：①让学生回顾本章的知识，同时重温这些知识尤其是勾股定理的获得和考据的过程，领悟勾股定理及其逆定理的广泛应用． ②在回顾与思考的过程中，提高解决问题，反思问题的能力．③在反思和交流的过程中，体验学习带来的无尽的乐趣．经过 对勾股定理历史的再认识，培养爱国主义精神，体验科学给人来带来的力量． 教学重点：勾股定理及勾股逆定理的应用。 教学难点：勾股定理及勾股逆定理的应用。 教法学法：讲练结合法。 教学准备：课件 教学过程： 第一环节情境引入 勾股定理，我们把它称为世界第一定理．它的重要性，经过这一章的学习已深有体验，首先，勾股定理是数形结合的最典型的代表；其次，认识勾股定理历史的同学知道，正是由于勾股定理得发现，致使无理数的发现，引发了数学的第一次危机，这一点，我们将在《实数》一章里讲到，第三，勾股定理中的公式是第一个不定方程，有许好多多的数知足这个方程，也是有 完整的解答的最早的不定方程，最为著名的就是费马大定理，直到2019年，数学家怀尔斯才将它证明． 勾股定理是我们数学史的奇迹，我们已经比较完整地研究了这个祖先给我们留下来的难得的财富，这节课，我们将经过回顾与思考中的几个问题更进一步认识勾股定理的历史，勾股定理的应用．第二环节：知识结构梳理 本章知识要点及结构： （第1—6题由学生独立思考完成，小组代表展示） 1．勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，如果用 和分别表示直角三角形的直角边和斜边，那么__________． 2．勾股定理各种表达式： 精品资料 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边也分别为  ，则 =_________，  =_________，  =_________． 3．勾股定理的逆定理： 在△ABC中，若  三边知足___________，则△ABC为___________． 4．勾股数： 知足___________的三个___________，称为勾股数． 5．几何体上的最短行程是将立体图形的________展开，转变为_________ 上的行程问题，再利用___________两点之间，___________解决最短线路问 题． 6．直角三角形的边、角之间分别存在着什么关系？ （教师引导，小组议论、总结） 从边的关系来说，自然就是勾股定理；从角度的关系来说，由于直角三 角形中有一个特殊的角即直角，所以直角三角形的两个锐角互余． 直角三角形作为一个特殊的三角形．如果又有一个锐角是，那么 的角所对的直角边时斜边的一半． 7．举例说明，怎样判断一个三角形是直角三角形． 判断一个三角形是直角三角形可以从角、边两个方面去判断． （1）从定义即从角出发去判断一个三角形是直角三角形． 可得  比方：①在△ABC中， ，根据定义可判断△  ，根据三角形的内角和定理，ABC是直角三角形． ②在△ABC中，，由三角形的内角和定理可知， ，，，△ABC是直角三角形． （2）从边出发来判断一个三角形是直角三角形．其实从边来判断直角三 角形它的理论依据就是判断直角三角形的条件（即勾股定理的逆定理）． 比方：①△ABC的三条边分别为，而 ，根据勾股定理的逆定理可知△ABC是直角三 角形，但这里要注意的是b所对的角． ②在△ABC三条边的比为，△ABC是直角三角形． 精品资料 8．经过回顾与思考中的问题的交流，由同学们自己建立本章的知识结构 图． （小组内展示自己总结的知识框图，相互交流完善知识框图；每个小组采用一名代表，展示本组的知识框图．） 三边的关系--勾股定理→历史、应用 直角三角形 直角三角形的鉴识→应用 第三环节：合作探究 内容： 探究一：利用勾股定理求边长 已知直角三角形的两边长分别为3、4，求第三边长的平方． 解：（1）当两直角边为3和4时，第三边长的平方为25；（2）当斜边为4，一直角边为3时，第三边长的平方为7． 注意事项： 因学生习惯了“勾三股四弦五”的说法，即意味着两直角边为3和4时，斜边长为5．但这一理解的前提是3、4为直角边．而本题中并未加以任何说明，因而所求的第三边可能为斜边，但也可能为直角边． 探究二：利用勾股定理求图形面积： 1．求出下列各图中阴影部分的面积． 2 1 (3) 图（1）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：1）图（2）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：81）图（3）阴影部分的面积为＿＿＿＿；（答案：5）2．已知Rt△ABC中，，若  ，求Rt△ABC 的面积． 精品资料 探究三：利用勾股定理逆定理判断△ 1.在△ABC中，  ABC的形状或求角度 的对边分别为  ，且 ，则（  ）. （A）  为直角  （B）  为直角  （C）  为直角  （D）不