《幼儿教师职业道德》课程教学大纲（本科）.docxVIP

教师职业道德培训手册：师德的定义、养成与评估.中国青年出版时间：2016年04月. (2)钱焕琦 主编,教师职业道德,华东师范大学.2012年07月. (3)檀传宝 主编.教师职业道德,北京师范大学.2015年08月. (4)［美］小彼得?C.穆雷尔，玛丽?迪茨，莎伦?费曼-纳姆塞，黛博拉?L舒塞勒.中小学 教师职业道德培训手册：师德的定义、养成与评估,中国青年.2016年04月. (5)何菲主编.当代幼儿教师职业道德反思.科学技术文献.2019年04月. 重要文献： (1)《国家中长期教育和开展规划纲要(2010-2020年)》。 (2)《中国教育现代化2035》。 (3)中华人民共和国教师法(节选)( 1993年10月31日)(4)中华人民共和国教育法(节选)(1995年3月18日) (5)幼儿园管理条例(1989年9月11日) 课程网络资源： (1)全国精品课程资源库网络教育精品课程；(2)重庆维普期刊数据库； (3)人大复印资料数据库；(4)超星数据图书馆； EBSCOos平台系列数据库；Springger Link 电子期刊; Ebrary电子图书；ERC教育学全文数据库； PQDD硕博士文章数据库。 CNKI系列源数据库(中国知网)：包括“中国期刊全文数据库”、“中国期刊全文数据库 (世纪期刊)”等。 《幼儿教师职业道德》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129037 课程名称：幼儿教师职业道德/Prescool Teacers Professional Etics 课程类别：专业基础课 学分：1 总学时：16 理论学时：16 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育专业 适用对象：本科 先修课程：心理学基础、教育学原理 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介 .课程任务与目的 本课程是学前教育专业的专业基础课程。课程的任务和目的在于：其一，培养学生了解幼儿教 师专业标准、价值取向的基本知识，帮助学生能形成优良的职业道德。其二，掌握培育优良品德的 职业价值选择，提升自我效能感、职业幸福感等正确的职业价值观，为今后从事教育、教学等工作 奠定较坚实的职业伦理基础。适应时代特征，贯彻课程建设理念，以价值观统领应用伦理学研究方 法，课程思政融入全过程，实现大思政的育人目标。 .对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求1、2、5、7”，对接的指标点为“1?1、1.3、2.K 5.2、 7.1”。岗位能力包括：（1）具备较高的教师职业道德素养，具备自我完善教师职业美德的自律能力, （2）具备幼儿教师职业所的伦理知识、道德理论综合素质，的适应我国基础教育对幼儿教师的职业 道德要求，不断提高调适他律的应用能力。 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养幼儿教师的范畴与规范，表达在五个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 1 1 ,具有较高的觉悟、理想 信念、师德素养和依法执 教意识。 1 ,具有较高的觉悟、理想 信念、师德素养和依法执 教意识。2 .具有立德树人的教育情 怀和幼儿为本的教育理 念，热爱学前教育事业， 关心保护幼儿。5.具有幼儿园班级管理能 力，能够创设良好的班级 育人环境。7.具有终身学习和专业 开展 1 ,具有较高的觉悟、理想 信念、师德素养和依法执 教意识。 2 .具有立德树人的教育情 怀和幼儿为本的教育理 念，热爱学前教育事业， 关心保护幼儿。 5.具有幼儿园班级管理能 力，能够创设良好的班级 育人环境。 7.具有终身学习和专业 开展意识，具有初步的教 育反思和教育研究能力。 指标点1. 1具有较高的觉悟和 理论素养、坚定的信念和科学 的世界观、人生观、价值观。 践行核心价值观，增进对的思 想认同、认同、理论认同和情 感认同。 指标点1.3遵守幼儿园教师职 业道德规范，具有职业理想和 敬业精神，立志成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心的好老师。 指标点2.1认同幼儿教师工作 的意义和专业性，具有立德树 人的使命感，具有积极的情感、 端正的态度、正确的价值观。 指标点5.2为人师表，发挥自 身的典范作用。了解幼儿社会 性-情感开展的特点和规律，重 视一日生活和游戏的教育价 值，善于运用典范示范、环境 陶冶、实际锻炼等方法，培育 幼儿良好的意志品质、社会情 感和行为习惯。 指标点7.1具有终身学习与专 业开展意识，能够适应时代和 教育开展需求，制定自身学习 和职业生涯规划。 .掌握幼儿园教育活动、生活活 动、游戏活动及家园合作中的教师 职业道德认同，形成科学的世界 观、人生观、价值观。 .树立幼儿为本的教育理念，了 解教师职业道德内容体系、形成规 律和优良品德塑造规程。 .掌握加强幼儿教师职业理想和 道德水平的措施，提升幼儿教师职 业伦理