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论小学生写作文关键字是什么 1、作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。批改学生的一篇习作不要从构思、立意、条理，谋篇布局、遣词造句等各各方面进行全方位的批注，仔细找出学生习作中的不足，而是要以欣赏的眼光去看学生的作文，给学生习作写的眉批或旁注，以肯定和表扬为主，有时甚至是夸张地去放大习作中的优点，让学生来获得成功的愉悦。 2.在批改练习时，更多情况下，教师的欣赏不必用语言来描述。有时候，即使是一个单词，甚至是一个标点，你只需要画一条红色的波浪线，或者一个美丽的五角星，或者简单地写一个“好”字。学生必须能够理解并理解你在赞美和欣赏。 采用这种符号批改的方法，批改效率提高了，反馈速度也加快了。特别对学生比较多的班级来说，符号批改更有现实意义。 只有“教”的创新才能有“学”的创新 ——谈提高小学生作文素养，培养创新意识 邢文华 （沧州市迎宾路小学，河北沧州061001） 摘要：作文是一种创造性劳动，创新能力是这种劳动的核心。作文知识可以教，但作文能力不能教， 而是教师培养学生逐步形成的。因此，作文教学应着眼于学生能力的培养，学生语文素养的提高。 关键词：作文素养；创新意识；阅读教学；多元培训；很多方面 作文是一种创造性的劳动，创新能力是这种劳动的核心。 作文知识可以传授，但作文能力只能由教师培养，学生可以逐步形成 成。如何在作文教学中提高学生作文素养，培养学生的创新意 知识呢？ 一、在阅读教学中，提高学生作文素养 《语文课程标准》指出：“阅读是对信息的收集和处理，是理解 世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”通过大量阅读， 学生可以获得丰富的知识，学习观察和分析事物的方法，提高他们的能力 认识水平，同时积累语言，培养感受、理解、欣赏和评价的能 力量，写作可以达到“读万卷，写得像上帝”的境界。 1、课前随文查阅资料，积累素材 合成是一个吸收和浇注的循环过程。课前查阅材料不仅能促进学习 生的读文兴趣，了解文章的时代背景，了解有关文章的许多知 知识，积累了大量的资料。例如，在学习长城课程之前，学生们 已通过上网、读课外书查阅到有关长城的许多资料。开阔了视 野生、丰富的语言积累。 2、课后随文阅读，积累素材 学习课文后，学生们往往会有很高的热情，并沉浸在写作中 者流露的情感之中。这时趁热打铁，向学生推荐一些同题材、 阅读同类材料，拓宽学生课外阅读的空间。比如大声朗读和感受 《白杨》一课后，我向学生推荐《白杨礼赞》、《荔枝蜜》等一 一系列关于借用事物来描述人的文章将引导学生的认知，使学生更好地理解类似的文章 多感受。 3.结合课文练习写作，提高创新能力 在学习《小狮子爱尔莎》之后，我让学生写一篇后续，想 就像小狮子艾尔莎被送回森林后的生活一样。我发现只要我把它还给孩子 子一片自由翱翔的天空，他们就会勇敢地展翅飞翔。有的学生 想象艾尔莎为了小动物的利益成为“森林之王”；一些想象力 爱尔莎又回到“我”身边，感人至深；还有的想象爱尔莎生下 几只小狮子快乐地生活在森林里，给了孩子们写作的空间 间，拓宽语文环境，就会激发学生的创造热情。 二、 在各种训练中，提高学生的写作素养 1、“仿写”训练，培养学生创新能力 模仿写作是小学生学习作文的重要途径和训练形式 你好，我有相关论文资料可供参考，需要的话请加我qq，我发给你，497267666，谢谢。 你好，我有相关的纸质资料可供参考。如果需要，请添加我的QQ，我会发送给你，497267666，谢谢。 江西省修水县白岭小学胡丹丹【内容提要】小学作文，是小学语文教学中一个十分重要的环节，也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志。 激发学生写作兴趣，鼓励学生平时善于积累；注重语言的美化；为学生提供丰富的想象空间和机会；同时，注意作文的评价和修改，引导学生写出好作文。【关键词】小学作文兴趣积累美化想象关注作文，对于小学生来说，这是学习中最大的绊脚石。他们常常面色苍白，充满恐惧。 对于教师而言，这也是一个很沉重的话题，可每当谈到作文教学时，大凡都是采取漠然的态度，总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言，他们的视野不够开阔，生活的天地不够宽广，自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。 然而，小学作文不仅是小学语文教学的重要环节，也是衡量语文成绩质量的重要标