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大学生心理健康听课记录 乔苗苗老师讲座主题是“学生的压力与情绪管理”。此次讲座针对学生现阶段在情绪控制和人际交往问题上的缺陷而展开，旨在通过此类心理辅导使学生摆脱易怒、自卑、不能正确与人交往的烦恼与困惑，使他们能够健康积极地成长。 在讲座中，乔苗苗老师针对当前学生可能面临的情绪控制问题展开论述。乔老师依据真实的事例、通过生动形象的图片、采用丰富多彩的互动游戏，让参加培训的老师们在轻松愉悦的氛围中充分了解情绪的生理机制，懂得控制情绪的重要性，明晰情绪的可控性并掌握控制情绪的一些易行方式方法。 本次讲座持续了近三个小时，最后，在大家意犹未尽的掌声中讲座圆满结束。本次专题讲座针对大学生面临的情绪控制和人际交往问题，给参加培训的老师们进行了知识填补，为其日后在工作中更好地开展心理健康教育打下了基础。教师心理健康知识培训纪实 时间：2012年10月地点：金屯镇中心小学人员：全体教师主讲：乔苗苗 内容：人往高处走水往低处流 乔苗苗老师讲座主题是“人往高处走水往低处流”乔苗苗老师就学生人际交往存在的一些问题给大家做了详细的讲解，并且分别指出了问题存在的根源和改进的方法。讲座结合专业的心理学知识和最新的讯息，围绕“人际交往”展开。在其过程中创新地介绍了许多易于实践的方法，便于大家从细微处改进和提高。之后，针对近期出现的极少数恶性心理事件，乔老师对“如何帮助班级心理状况不好的同学”等问题给出了专业的建议，指出心理健康教育咨询中心永远是大家可以信赖的港湾。 讲座结束后，很多老师都希望学校能够多多开展此类活动，从而加强对大学生心理健康的引导和培养。 心理健康辅导培训记实 时间：2012年3月27日地点：金屯镇中心小学 主题：真正的教育应该“以心为本”题目：谈中小学生问题行为的心理成因主讲人：张岩岩 （一）、天问（摘自屈原的《楚辞.天问》） （二）、师问：学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习课说话、做小动作？学生为什么逃学？ 学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架？学生为什么痴迷网络？ （三）、案例讨论他为什么逃学？ 从心理学的角度看，小学生在成长过程中有四对矛盾：基本心理需要与需要缺失的矛盾（是最根本的矛盾）；发展关键期与关键期发展受阻的矛盾；个体成长趋势与环境限制的矛盾；理想自我与先是自我的矛盾。 1、人的需要与“需要缺失”的矛盾 人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要即“安全”“爱与归属”“尊重”的需要的满足为前提条件的。观看影片视频《班级》 2、需要理论层次图示 3、高危儿童（不被同伴接纳、遭到拒绝的儿童） 4、所有儿童都有想得到他人注意的欲望。 （三）、小学阶段（6岁-----青春期）小学低段： 1、入学适应问题； 2、培养良好行为习惯的关键期（三四年级思维发展很快，他们会交朋友，但他们又不会交朋友） 3、感觉统合能力培养的最后敏感期小学中段： 1、智力发展的第二高峰期 2、发展人际交往能力的关键期（以思维能力的发展为标准）小学高段： 1、个性发展的关键期 2、中小衔接的关键期（学习能力的衔接） （四）、埃里克森在谈到小学阶段学生面临的发展危机时，提出三个问题： 1、家庭生活可能没有为他的学校生活做好准备，学校生活也不可能不支持先前几个阶段所作出的允诺，此时他可能在某些方面有潜力可挖而脱颖而出，但如果得不到及时的诱发也可能很晚或者根本得不到发展。 2、要精心选择配备教师。若配备不足或者训练不足，可能成为这个阶段儿童发展的重大障碍。 3、儿童在长期的学校生活中，从来没有获得过工作的快了或者至少因某件成功的事情而感到过自豪。 个体发展的第四个阶段（小学教育阶段）学生的内心积极体验极为重要。 （五）、结论与建议结论： 1、从事心理辅导或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。 班主任的心育理念：怎么看待学生？（看待学生的问题行为？用什么态度对待学生？用什么态度对待家长？） 2、“以人为本”的实质是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育。建议： 1、建议学校关心教师的心理健康，要努力减轻教师的工作压力和心理压力；教师要积极调整自己的心态，维护自己的心理健康。 2、关注和参与心理健康教育，，使每一位班主任都成为“心理健康教育指导教师” 3、教师在处理学生问题时应有系统观念，不可就事论事就做出简单的结论； 4、教育必须抓好学生成长的关键期。教育必须走在学生的前面，而不能走在学生的后面