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信息技术应用能力提升学习心得 浙江省淳安中学 洪建军 教育是着眼学生学习的职业，要研究学生的实际需求和兴趣能力知识储备等 起点，研究学生的接受方式最近发展区以及不断进行详细的接受状况评估；也要 研究知识点的呈现方式内涵和外延、难度和重要性逻辑性及层次、最新科技成果 及应用形式或者形成的经验和素养的具体指向既学科的核心素养，研究和学生需 求及接受方式的契合点；还要研究将知识按逻辑编码传输着眼能力培养促成迁移 和内化，研究传输的载体资源方法及效率、呈现形式及跨学科的知识贯通、适合 学情的融合等。一端联系学生特点及需求，一端联系教材资源及活动和实践，教 师透过课堂的驾驭、设计、预设和生成实现端到端的传输。人对人的作用通过课 堂实践呈现千差万别的形态，所以业内叫“教无定法”也是“学无定法”。 一直困扰于人对人作用的模糊和不可定量，纠结于如何实现精准的控制，精 准备课、精准授课、精准作业和精准辅导。尝试过作业超市、定量作业分析、模 块化备课、课堂交流作业本、课后交流本、阶段手抄报等各种方法。如果一个人 能够把这些都做好，那就是个超人。 因为参与学校信息化建设，逐渐和技术的接触不断深入。课堂教学录播云系 统、选修课选课平台、省特色空间、综合实践主