江南好说课稿.ppt

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《江南好》 作品分析 《江南好》选自人教版小学音乐四年级下册第一单元歌曲 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力较强。 音乐基础较强 想象力丰富 教学核心 能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。 分辨《江南好》的乐曲结构。 1 2 3 在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。 教学重点 能辨别 4/4 与 2/4 的特点。 教学难点 教学重难点 感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。 教学用具：多媒体,琴等 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到四年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 一、创设情境 歌唱师生问好。 二、欣赏乐曲 1、初听乐曲 师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题： （1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？ （2）这首乐曲是什么乐器领奏的？ 另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。 师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？ 师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？ 生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴…… 2、复听音乐 师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？ 这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。 师：乐曲分为两部分：（板书） 说教学过程 江 南 好 A B 速度： 中速 快速 力度： 较弱 较强 情绪： 优美 活泼、欢快 拍子： 4/4 2/4 （学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。） 师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。 3、分段指挥 师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？ 师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？ 师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。 师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。 师：然后是2/4的指挥学习。 说教学过程 表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。 4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。 师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。 三