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第二节 南 亚 枝江英杰学校 马红玉 湘教版七年级下册第七章 ​ 教材分析 课标解读 教法学法 教学程序 设计创新 教材分析 课标解读 教材分析 教法学法 课标解读 教材分析 教学程序 教法学法 课标解读 教材分析 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 作用：承上启下 《亚洲》 充实与提高 《认识国家》 铺垫 重组教材： 第一课时：1、2、4目 第二课时：3、5目 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 1、在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都。 2、运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 3、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 4、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 课程内容标准 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ ①了解南亚各国的宗教信仰，尊重南亚各国的文化和传统。 ②通过学习人类活动与地理环境的关系，养成保护地理环境的习惯。 ①能够熟练运用南亚的政区图、地形图，并从图中获取相关的信息。 ②了解地形剖面图的绘制方法，能够从地形剖面图上获得正确的地理信息。 ①在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出南亚的地理位置特点。 ②运用地形图和地形剖面图归纳南亚的地势特点及地形分布特点，解释地形与人类活动的关系。 ③运用地图说出南亚主要河流——印度河、恒河的概况。 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 1、南亚的位置与国家， 2、南亚的地形特点和河流 1、根据地图判断德干高原的地势特点， 2、根据地形剖面图，归纳地势特点并写出地形区的名称。 重点 难点 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 手握利器： 具备学习地理的基本方法； 基本掌握区域地理的学习方法。 学生知识结构和心理特点 强烈的好奇心， 西游记“西天取经” 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计意图： 抓住学生喜欢动漫的特点，用动漫版《西游记》插曲《白龙马》导入，利用歌词中“西天取经”设置疑问：唐僧师徒四人到西天取经，这个“西天”是指的今天的什么地方？取的什么经？激发学生的兴趣，引入今天的课题，同时为后面了解南亚的地理位置和宗教信仰做好铺垫。 1视频导入 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计意图： 学习目标是学生在本节课预期达到的学习效果和标准，具有导向、启动、激励等作用。 根据学生的心理特点，我把教学目标简化成5条学习目标。 2目标导航 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 1、在图上找出南亚的地理位置，说出南亚位置的特点。 2、在图上找出南亚的国家及其首都。 3、在图上找出南亚主要的地形区和河流。 4、利用地形剖面图，归纳南亚的地势特征。 5、了解南亚各国的宗教信仰，尊重南亚各国的文化和传统。 出示目标 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计意图： 学生齐读学习目标之后，要求学生自己理解学习目标，找出目标中的关键词，既方便对照关键词学习，又便于盘点收获时对照关键词，检查本节课的目标达到度。 2目标导航 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 设计意图： 学生通过学习大洲和东南亚，已经掌握基本的学习区域地理的方法，教师只需要指导学生充分的利用地图，结合课本介绍，完成南亚“位置与国家”、“三大地形区”、“宗教与社会”的基础学习。 3读图自学 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 读图自学1：读、绘、填三步曲 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 读图自学2：图、文、表三结合 国家 首都 海陆位置特点 信仰的宗教 印度 巴基斯坦 孟加拉 尼泊尔 不丹 斯里兰卡 马尔代夫 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 读图自学2：图、文、表三结合 河流名称 发源地 流经的国家 冲积出的平原 注入的海洋 印度河 恒河 读图自学3：交流、质疑、提出问题 设计创新 教学程序 教法学法 学情分析 教材分析 课标解读 ​ 4合作探究 设计意图： 合作探究是本节课的高潮部分，教师在这里引导学生解决他们在自主学习中产生的疑问，引导学生拓宽学习的空间，通过探