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语文说课稿 有关语文说课稿模板集合六篇 语文说课稿 篇1 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 三、教学重难点： 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 四、教学设计 一、复习导入。 回顾1―3节。 说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！ （这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括能力。在交流时抓住母鸡的讨厌引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。） 二、学习4-10自然段。 作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们读读4―10节，用笔划一划。 （1）出示第九自然段，读。 （2）学习4―8自然段。 从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？ 朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？ （这里，主要围绕第九节让学生读一读、找一找从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？根据学生回答随机学习相应段落。读一读、悟一悟、议一议，体会母鸡的伟大。） 三、升华主题。 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者对母鸡的态度发生了转变，课文哪 句话表达了此时作者对母鸡的感情？ 出示：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 对比读，体味作者的情感。 2、感情朗读第九自然段。 （这一环节，主要让学生在感受母鸡伟大的同时感受母爱的伟大，从而激发学生对母爱纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。） 四、拓展延伸。 1、你的妈妈平时是怎么关爱你的？ 2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 3、反馈交流。 （感受身边的母爱，懂得感恩，懂得以实际行动汇报父母的爱。写话练习，练笔和激情，一举两得。） 总之， 这节课，自己觉得在时间安排上还不够紧凑，引题部分费时较多。还有在学习4―10节的时候，在学法上有些单一，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。 语文说课稿 篇2 一、教材分析 （一）教材内容 《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。 （二）教学目标 （1）了解有关作者普里什文的文学常识。 （2）熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 （3）理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。 （4）学习本文情景相生，由景生情的 （三）教学重、难点 在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理 二、说教法、学法 （一）教法。 ① 诵读法。通过优美的文章语言来体味人生道理。 ② 讨论法。通过问题设置，文章重点词句等让学生合作讨论寓情于景写作方法。 （二）学法。 ① 合作探究法。通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理②联想法。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。 三、说教学程序 本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节： （一）初读课文，感受意境 让同学们默读课文，体会小溪和森林的美丽。把自己最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（注意让学生掌握诵读要领，在诵读中认真领会大自然的美丽和小溪） （二）品读文章，揣摩赏析 合作讨论：通过小组间合作，让学生在文中画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途 引导学生：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。让学生主动说出来，并和同学讨论交流。 （三）概括总结，加深印象 让学生理解： （1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难； （2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争； （3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标――流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； （5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 （四