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快乐活动性原则及其在儿童英语教学中的应用 一、什么是快乐活动性原则 快乐活动性原则要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习 的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童 运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。 根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些 积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的 程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力 和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教 学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习， 需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对 于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。 此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错 的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿 童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。幼儿期、童年期的儿童更多地需要借助于 外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。 因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿 童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本