可爱的家说课稿.pptx

可爱的家 评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学核心 七、教学过程 1、课前准备 2、导入3、探求新知 4、创编环节5、拓展欣赏6、课堂小结 六、学法 五、教法 作品分析 《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利.罗里.比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题歌。 歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。 学 情 分 析 好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 能够用饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。 体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。 1 2 3 能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演《森林的故事》。 能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。 教学重点 能用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。 教学难点 教学重难点 唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到三年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 1. 新课导入 （1）幻灯片播放视频，教师提出：“同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。”（开始播放《让爱住我家》的MTV） 提问：这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 学生活动：交流感受 （2）你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 2. 学习歌曲 （1）通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 要求学生只单纯听辨，要看曲谱。 ①听辨第一、二乐句。 学生回答 教师总结：只有最后一个音不一样，前面都一样…… 教师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。 跟着音乐哼唱第一二乐句。 ②听辨第三、四乐句。 教学过程 学生回答 教师引导学生通过第一二乐句的听辨来总结第三四乐句，这两句也是只有最后一个音不一样，前面都一样。 先随着音乐哼唱第三四乐句，再连同第一、二乐句一起唱一唱。 ③听辨第五、六乐句。 学生回答：完全不一样…… 同样方法，哼唱第五六乐句，重点学习第五乐句。 教师：通过分析大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？ （引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。） 学生回答问题，音乐完整哼唱。 （2）解决歌曲的弱起节奏。 ①出示《可爱的家》歌曲学习，观察第一句开头有什么特点。 教师提出：“请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？” 学生活动：观察后回答 教师总结：这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，