郊游说课稿课件.pptx

郊游 评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 作品分析 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。 歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。歌曲为非规整结构， 第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。 可以用打击乐器，表现歌曲。 1 2 3 教学重点 能够准确完整演唱歌曲《郊游》。 教学难点 教学重难点 能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入 教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。 （二）学唱歌曲《郊游》 1．初次聆听歌曲《郊游》音频。 2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。 教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。 3．朗读歌词。 学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。 4．教师分句教唱歌词。 教师应提示学生注意： （1）唱歌时应轻声，不要喊唱。 （2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。 ①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。 ②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。 ③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。 ④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。 说教学过程 5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。 （三）表现歌曲 1．学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。 （1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。 （2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。 2．教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。 （四）课堂小结 同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。 总 结 各位领导、老师，本节课我依据二年级心理特征以及认知规律，采用直观和活动探索教学方法，以教师的导师立足于学生的学，以学法为中心，放手让学生自主探究，主动地参与到知识形成的整个思维过程当中，力求使学生在积极愉快的课堂氛围当中提升自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的授课到此结束。 谢谢您的聆听！ 期待您的指正。