人教二年级上册教学计划2.docxVIP

人教版二年级语文上册教学计划 一、教材的基本构造: 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“与日俱增”“我爱阅读”等栏 目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语社交”穿插编排在语文园地以前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐念书吧”编排在第一单元的后边。 本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标明为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音 (注:题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我 爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标明的是本音gū。 要求认识的字标明在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二 个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标明在识字条中, 用蓝色表记。要求会写的字标明在田字格中,并附描红字,方便学生 练习书写。 教材最后有3个附表:识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认 识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。 二、教材剖析: 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适合的学习策略和学习习惯分红若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,散布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单 元,既有较为广泛的人文主题,又有特别明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元构造,使知识和能力的要求更为清晰,使教学更为有章可循。 二年级上册的7个阅读单元,大概围绕“大自然的奥密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感觉或想法”“联系上下文,认识词语的意思”“初步领会课文叙述的道理”“借助重点词句,认识课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读; 借助提示,复述课文”。 三、教学目的: 1、复习稳固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,联合词句认识意思,不作字形剖析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生优秀的写字习惯,书写规 范、正直、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查词典,培养独立的识字能 力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流畅、有感情地朗 读课文。能背诵拟订的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,认识课文中语句的意思,在阅读中主动 积累词语。 6、能阅读浅易的课外读物,能与他人沟通自己的感觉和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人沟通的意识,能仔细听别人讲 话,听懂主要内容,能主动与别人谈话。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅 读和生活中学到的词语。认识日记的格式,学习写日记。 四、教材的重、难点: 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增加,识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗诵的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语社交、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的优秀习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗诵能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 五、教学中需要注意的问题: (一)正确把握教学目的 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡,使课程标准规定的教学目的获得全面、正确的落实。 (二)识字、写字教学 本册教材仍按照识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提前阅 读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和词典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁零件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创建性, 设计开朗多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差别,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写正直、写雅观。为了防止学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分别到每一堂课中去,注意写字的质量。(三)阅读教学 阅读教学,首先要重视