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幼儿园中班科学”得意的红嘴鸥”说课稿 尊敬的各位评委教师，大家好。今天我说课的题目是中班科学活动得意的红嘴鸥。我主要从五个方面来阐述本次活动设计： 一、说教材。 教材来源：此活动选材来源于生活。红嘴鸥作为昆明冬季的象征，每年都给我们的城市带来无尽的活力。看海鸥、喂海鸥已成为每一个昆明人冬季的一大乐趣。喜欢小动物是每一个幼儿的天性，红嘴鸥在小朋友心目中的形象就是得意的精灵。 然而幼儿虽然知道红嘴鸥，但对红嘴鸥的习性、外形特征等没有细致了解，以此为题是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物进展细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和谐共处的生态观。选择此教材有一定的季节性、必要性，就如”纲要”中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野〞。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。”纲要”中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一生的开展打好根底。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进展猜测、表现、交流、分享等探索过程，发现生活和自然中的科学。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的”教育目标分类学”为依据，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 〔1〕认知目标：幼儿在感知红嘴鸥的根底上，能表达红嘴鸥的根本特征及主要生活习性。 〔2〕能力目标：幼儿在活动中能够细致观察区分红嘴鸥的特点，能够运用纸粘土大胆的表现自己心目中得意的红嘴鸥。 〔3〕情感目标：幼儿能大胆表述乐于探索，在活动中感受动物的有趣，产生喜欢与动物交往的情感。 3、活动重点：感知和表达红嘴鸥的根本特征、主要生活习性。通过细致观察、多媒体课件、泥塑活动等，使活动得到深化。 活动难点：能细致观察区分红嘴鸥特点，并用纸粘土表现得意红嘴鸥的形象。 4、活动准备： 〔1〕空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 〔2〕物质准备：红嘴鸥图片〔卡通形象及真实照片〕、多媒体课件”红嘴鸥的习性”、纸粘土、彩笔及各种装饰道具。 〔3〕经历准备：课前请家长带幼儿到公园看海鸥、喂海鸥，仔细观察海鸥形象及特征。已经掌握根本的泥塑方法。 说学情。 从幼儿身边最熟悉的事物出发是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心开展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问为什么，是什么。 他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经历缺乏。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的经历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。 三、说教法。 新”纲要”指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。〞活动中应力求“形成合作探究式〞的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进展教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经历。 　　1、观察法:”纲要”中科学教育目标第三条指出：让幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。本次活动的难点是让幼儿能细致观察、结合已有的经历了解区分红嘴鸥的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿观察、讨论、交流、分享。 　　2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关红嘴鸥的生活习性，更直观了解红嘴鸥喜欢住在水田、池塘里，喜欢吃水里的鱼和水草，以及红嘴鸥迁徙的特点月原因帮助幼儿提升原有的经历。 　　3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问〔如：你看看红嘴鸥是什么样的，有没有特别的地方〕、解释性提问〔如：红嘴鸥和谁一样，在那里生活〕等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 4、操作法：它是