教育教学设计：一下语文第一单元备课.docVIP

1 春夏秋冬 教材分析: 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 学情分析： 一年级的学生具有表现欲强，思维活跃，持久性弱，集中注意力时间较短的特点。通过一个学期的学习，已经掌握了一些识字方法，这节应进一步激发学生的识字兴趣，并引导他们进一步掌握更多的识字方法。 教学目标： 　 1、能正确认读“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。　　2、能借助朗读、图画和和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解一年四季的不同景色以及特点，体会四季的美好。 教学重难点：　　　 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。　　3、能用词语说句子，学习用句号。 教学准备： 1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)　　2．预习生字，做字卡。(学生) 教学课时：2课时 学习时数 2课时 学习流程 第一课时?　　一、导入新课　　　1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？　　　2、板书课题，领读，指导书写春、冬。　　二、学习新词　　　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：　　　　　我知道图上画的是（　　　　）季节，因为我看到图上画的有（　　　　　）。　　　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。　　　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。　　　4、词语搭配练习，练习朗读短语。　　　　春风、夏雨、秋霜、冬雪　　　　吹、落、降、飘　　　5、拓展：还有哪些事物能用上吹、落、降、飘？　　三、指导写字　　　1、认读：风、雪。组词，造句。　　　2、指导书写。　　四、布置作业　　　　观察四季景色，并用自己的话说一说。 　 第二课时?　　教学活动　　一、复习导入　　　1、认读生字词卡片。　　　2、问：你喜欢哪个季节？为什么？　　二、看图学词　　　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？　　　2、指导看图说话，练习句式：　　　　　我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。　　　3、出示新词语，指导正确认读。　　　4、用上新词语说一句完整的话。　　　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？　　三、学习生字　　　1、认读：游、池、入，组词，造句。　　　2、指导书写：飞、入。　　四、布置作业　　　　找一些描写四季的词语读一读。 课堂检测： 1、听写词语。 2、背诵课文。 教学词串：春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘　　　　 (1)出示短语。借助拼音自读。　　　　 (2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。 1、指导书写　　　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。　点关注春、冬。　　　　　 2、复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？ 课后反思：　　本课的教学，充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。　　1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。　　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。　　2．教给识字方法，促进自主识字。　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导