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小学数学教案 小学数学教案合集6篇 小学数学教案 篇1 教学目标： 1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。 2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。 3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。 教学重难点： 引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。 教学准备： 七彩泡泡一瓶，幻灯片(电影院图片、练习题)，小试卷。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么? 教师出示七彩泡泡。 请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。 生开始吹泡泡。 吹了一会儿，师喊停。 问：发现了什么数学问题? 有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个 师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。 一生吹泡泡，其他人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、师板书。 师写到20多的时候停了下来。 说：我太累了，什么时候能数完? 生：数到10000。 师：数到一万还能接着数吗? 生：能。10001，10002 生：永远也数不完。 师：永远也数不完我应该用什么号结束? 生：省略号，代表还有无数个数。 师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示? 生：0. 师板书。 二、探索建模 探索自然数的规律。 师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13这样数出来的数我们把它们叫做自然数。 板书课题。 今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。 师在黑板上画数轴表示。 接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点? 学生讨论。全班汇报。 师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。 引导学生明确(幻灯片出示)： ⑴最小的自然数是0，没有的自然数。 ⑵自然数的个数是无限的。 ⑶相邻的两个自然数相差1. 3、再次体验。 ⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。 ⑵幻灯片出示数轴，学生填空。 ⑶(幻灯片出示)选一选哪些是自然数，哪些不是。 4、找一找生活中的自然数。 学生自由发言。如日历，电话号，车牌号书页 5、探索奇数和偶数的规律。 师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影院的座位号) 同学们读一读，师板书。 1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29这些数有什么特点? 生：都是单数。 师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。 奇数有哪些特点? 学生讨论，汇报。 最后(幻灯片出示)师总结这都是刚才大家自己总结的： ⑴最小的奇数是1，没有的奇数。 ⑵奇数的个数是无限的。 ⑶相邻的两个奇数相差2. ⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9. 同样的方法认识偶数。 放手让学生自己总结偶数的规律。 6、小游戏。 抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。 100045、2000140、3000019 说一说怎样快速判断。 生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。 三、应用实践 小试卷 1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。 2、填数轴。 3、填数列。 全班订正同桌互判。 全课小结。 小学数学教案 篇2 教学目标 1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。 2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。 3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。重点就是部分与整体的关系 教学过程： 活动导入 现在大家猜个谜语：母子两边分(学生回答：分数) 今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识) 2、复习导入，出示图形： 提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么? (1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。 (2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。 (3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。 (通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。) 3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗? 二、活动引入新课学习 1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗? 提出观察要求：其他同学认真观察， 你们发现了什么现象?能提出问题吗? (在这里要强调各自是把谁平均分了，学