教育教学设计：一元一次不等式组教学设计.docVIP

§11.6 一元一次不等式组 教学目标 知识与技能： 1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法； 2、通过确定不等式组的解集与确定方程组的解集进行比较，抽象出这二者中的异同，由此理解不等式组的公共解集。 过程与方法： 通过由一元一次不等式，一元一次不等式的解集、解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组这些概念，发展学生的类比推理能力。逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。 情感态度价值观： 通过培养学生的动手能力发展学生的感性认识与理性认识，培养学生独立思考的习惯；通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，提高学习兴趣，主动与他人合作交流的意识。 教学重难点 重点：不等式组的解法及其步骤。 难点：１.在数轴上找不等式解集的公共部分； ２.确定不等式组的解集． 教法与学法分析 教法：情境教学、类比探究、多媒体演示相结合. 学法：不等式的解集已经在前一节中学习并运用其解决实际问题，若由多个不等式构成的不等式组的解集如何确定呢?不等式的解集可类比方程的解进行求解，是否不等式组的解与方程组的解也类似呢?因此学生就会进行类比，进而可得出其解集的公共部分. 教学课型 新授课 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习巩固，引入新知 一元一次不等式的解法我们已经全部讲完，现在复习一下前面的内容。 热身运动（一） 热身运动（二） 某校今年冬季烧煤取暖时间为4个月。如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤量将超过100吨;如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68吨. 该校计划每月烧煤多少吨? 话题一：这个问题中的数量都有哪些？ 话题二：这些数量间是等量关系、还是不等关系？ 话题三：若我们设该校计划每月烧煤X吨，则x应该满足什么样的式子呢？ 4(x+5)100， ① 且 4(x-5)68. ② 类似于方程组，未知数x同时满足① ②两个条件，把① ②两个 不等式合在一起，就组成一个一元一次不等式组. 二、师生互动，探索新知 1.得出相关概念。 定义：一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成一个一元一次不等式组 4(x+5)100， ① 4(x-5)68. ② 要点： (1)每个不等式必须为一元一次不等式； (2)不等式组必须是只含有同一个未知数； (3)不等式的数量至少是两个或者多个。 2.跟踪练习 下面进行一组抢答，先判断对错，若错误，请说明理由。 3、想一想 4（x+5）100 4（x-5） 68 你能尝试找出符合上面一元一次不等式组的未知数的值吗？ 提示：你所找的未知数的值既要满足不等式（1）又要满足不等式（2） 一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分， 叫做这个一元一次不等式组的解集 此不等式组的解集为：20x22 求不等式组解集的过程，叫做解不等式组 教师板演例题，书写完整的解题步骤，强调格式。 三、尝试练习，应用新知 议一议： 你能总结一下解一元一次不等式组的解题步骤吗？ （1）求出不等式组中各个不等式的解集； （2）利用数轴，找出这些不等式解集的公共部分； （3）表示出这个不等式组的解集 由学生板演练习题，最后师生共同规范订正。并总结解一元一次不等式组的基本步骤。（1）求出不等式组中每个不等式的解集（2）找出公共部分（3）写出不等式组的解集。 撕名牌 四、课堂小结，系统新知 学生学习了一节后有自己的收获，教师应让学生首先总结，教师再做补充。 （一）概念 1、由几个一元一次不等式所组成的不等式组叫做一元一次不等式组。 2、几个一元一次不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的一元一次不等式组的解集。 3、求不等式组的解集的过程，叫做解不等式组。 （二）解简单一元一次不等式组的方法： 1、求不等式组中各个不等式的解集。 2、利用数轴找出两个不等式的公共部分，即求出了不等式的解集。 教师总结：学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验． 五、当堂检测，升华新知 当堂检测