教育教学设计：一分钟.docVIP

主备人 陈佳 科目 语文 年级 二年级 册次 上册 授课人 陈佳 课题 7一分钟 课型 精读 教学目标 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 重点难点 识字、写字。朗读，理解感悟一分钟的重要。 教具学具 课件 课前准备 查找资料，“一分钟”能做些什么。 让学生在课前两臂端平，一动不动的站着，看谁坚持的时间最长。 教 学 过 程 教师教学活动 修改 学生情 况预设 教学 方式 第一课时（第 周 第 节） 一、导入（5分钟） 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 你们觉得一分钟长吗？ 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天这节课我们就来学习第7课《一分钟》，请同学们齐读课题。学了课文以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、初读课文，感知内容，认识生字。 （15分钟） 1、自由朗读课文，遇到不认识的生字借助音节和熟字多读几遍。 2、同桌一起学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况。 （1）出示词语认读，去掉熟字再读。注意读音（翘舌音：钟、迟；后鼻音：零；鼻音：闹。“哈欠”的“欠”读轻声。“背着书包”的“背”是多音字。） （2）组织学生交流记字形的好方法。 如：熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔 熟字换偏旁：快—决，海—悔 猜字谜：大门里面是市场。（闹） 运用汉字的构字规律识字：哈、钟、叹、迟、悔（如：哈为什么是口字旁。） 4、指名分自然段读课文，检查朗读情况，及时正音。 5、再读课文，边读边想：题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？ 三、创设情境、朗读感悟（15分钟） 1、快速浏览课文，用“——”画出元元说的话。你有什么发现？他这两次说话之前都做了同样的什么动作？谁愿意来扮演一下元元？叹口气，再有感情地读读他的话。 2、我们先来看看元元的第一次叹气。指名读一二自然段。 谁早晨是闹钟叫醒的？闹钟的响声应该用怎样的语气读？谁再来读读第一句？全班齐读。 平时你听到了闹钟响会怎么做？元元是怎么做的？元元觉得“一分钟”怎么样？ 结果怎样？“很快”说明什么？ 走到十字路口时，明明是绿灯，可刚想走，红灯就亮了。想一想：此时，元元的心情怎样？他会想些什么？ 谁愿意来读读第二自然段，读出元元着急的心情，读出他叹息、自责的语气。 3、元元第二次又为什么叹气呢？指名读第三自然段。 “好一会儿”说明什么？ “才”可以换成哪个词？ 他是怎么到车站的？同学们看23页的插图，元元边跑边干什么？他会喊什么？为什么要又跑又喊？ “眼看”是什么意思？ 此时，元元的心情怎样？他会怎么想？ 谁愿意再来当元元，叹口气读一读。齐读体会元元的着急和自责。 4、汽车开走了，元元只好怎么办？ “等啊等”说明什么？元元心情怎样？最后做出了什么决定？ 5、结果怎样呢？指名读第5自然段。 小组讨论： （1）元元红着脸，低着头走进教室时，他会想些什么？你想对他说点什么？ （2）你觉得一分钟重要吗？为什么？ 6、此时的元元心情又怎样呢？同学们看24页的插图，注意元元的表情。齐读最后一段。 四、小结：（5分钟） 多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 同学们，你们说“一分钟”重要吗？现在老师给大家一分钟的时间，你来做自己喜欢做的事情，看我们在一分钟里能做些什么。 交流自己课前搜集的资料。体会一分一秒的重要性。 通过这节课的学习，你有什么收获？（珍惜时间） 第二课时（第 周 第 节） 一、复习（10分钟） 1、开火车认读生字。 2、指名分自然段有感情的朗读课文。 3、以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：“闹钟响了……到学校上课。”学生自由编、演。汇报演出（在演中议一议）。 4、给学生讲“一分钟”的故事，组织继续交流自己收集到的“一分钟”。 二、指导书写生字。（20分钟） 1、给学生足够的时间自己观察生字，并在小组交流识记方法。 2、组织全班交流，重点指导： 钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。 迟：里面的“尺”末笔捺变点。 哈、叹：口字旁写的小一些，偏上一些。 闹：外面的门要写的稍大一些，给里面的“市”留出足够的空间。 3、学生口头组词后描红练写。 4、组织学生进行作业的展示，互相评价找出优缺点。 三、完成课后练习（10分钟） 1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。