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《幼儿教育心理学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 幼儿教育心理学 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 课程代码（COURSE CODE） 307B2015 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32理论学时 先修课程（PRE-COURSE） 普通心理学、儿童发展心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1. 系统而全面地掌握幼儿教育心理学的基础知识、基本理论，幼儿学与教的基本心理学规律，了解影响幼儿学习与教学的因素。 2. 能运用有关知识与理论从幼儿教育心理学的角度分析和解决存在于教学、教育中的常见问题。 3. 结合学前教育教学实例，学会幼儿教育心理学原理在实践中的应用；学会创设促进有效学习与有效教学的基本方法和基本技能。 4. 学会在理论和实践知识融通的过程中学习；形成合作、终生学习的意识；学会科学地总结和表达幼儿教育心理学的观点，就幼儿教育心理学的问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 本课程目标对毕业要求的支撑关系 4．具有正确的教育观、儿童观、教师观；掌握和运用学前教育原理、学前儿童发展心理学、幼儿园课程、学前教育研究方法等学科基本理论知识。 4.2理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长；了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿；了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 4.3理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业；了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革；形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 7．具有较强的幼儿园一日生活的组织与保育、教育活动的计划与实施能力。 7.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 课程目标1 课程目标2 课程目标3 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.幼儿教育心理学概论 课程目标1 1.幼儿教育心理学的学科性质和研究内容； 2. 幼儿教育心理学的任务； 3. 幼儿教育心理学的发展历程。 (1) 了解幼儿教育心理学的研究对象和任务； (2)理解发展历史及学科分支。 教学方法：讲授； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 4 2.学习理论 课程目标1、2、4 1. 行为主义的学习理论：斯金纳的操作学习理论、班杜拉的社会学习理论、行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的运用； 2.人本主义取向的学习理论：马斯洛的需要理论、罗杰斯的个人中心学习理论、人本主义教学方法在幼儿学习中的运用； 3.认知心理学的学习理论：、信息加工心理学的学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、布鲁纳的发现学习理论与幼儿的发现学习； 4.建构主义心理学的学习论。 (1) 了解掌握学习的各个派别的分类理论； (2)理解行为学习、认知学习及建构学习理论的主要区别； (3）运用教育心理学的各个学习理论到教育实践。 教学方法：讲授、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合，学生PPT汇报课后学习。 6 3.幼儿学习心理概述 课程目标1、4 1. 幼儿学习的脑科学基础； 2. 0-3岁婴儿学习的基本方式； 3.3-6岁幼儿学习的主要方式与特点。 (1)了解了解幼儿学习与脑的关系; (2)理解婴幼儿学习的基本方式 （3）比较分析婴幼儿学习方法的异同。 教学方法：讲授、观察、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合；学生PPT汇报课后学习。 2 4.幼儿学习的动机和学习的迁移 课程目标1、3、4 1. 幼儿学习动机及其有效激发； 2. 幼儿学习的迁移及其培养：迁移理论与幼儿学习的迁移，促进幼儿学习的迁移。 (1)了解学习动机和学习迁移的基本知识； (2) 理解幼儿学习动机激发和学习迁移的培养； （3）能提出幼儿学习动机激发和学习迁移的培养的方法。 教学方法：讲授、观察、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合；学生PPT汇报课后学习。 4 5.幼儿学习的个别差异和适宜性教学 课程目标1 1. 重视幼儿学习的个别差异； 2.幼儿学习中的个别差异； 3. 针对个别差异的适宜性教学：适宜性教学法的