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中班数学说课稿 “有趣的几何图形” 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知局部，也有操作局部，目标是： 1．引导幼儿区分图形〔三角形、长方形、正方形、圆形〕。 2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3．培养幼儿思维的灵活性，开展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 根据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得开展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 知识准备：已认识简单、常见的图形 物质准备： 1、教具：自制的“石路〞上面画有大小不同图形“土坑〞假设干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 〔一〕、教法 新”纲要”指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动〞，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。 3、观察法:观察可丰富幼儿感性经历，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，到达稳固和比较各种形状特征的目标。 4、游戏法:“富教育于游戏之中〞是”规程”的原那么表达之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。〞在本次活动中，以“ 游戏〞贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来到达预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能〞的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头〞中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 〔二〕学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。”纲要”指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使”纲要”中指出的“生生互动〞得到真正表达。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了 游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在 游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。 2、第一次操作——捡“石头〞 带着幼儿捡“石头〞，引导幼儿观察“石头〞的形状，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。 3．第二次操作——铺“石头〞 在这一环节中我设置了“铺石头〞的 游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。”纲要”中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形〔圆形、三角形、长方形、正方形〕特征的掌握。 3．第三次操作——拼“石头〞 在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到一样形状的“石头〞来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的方法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在 游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步