《小学课堂教学生活化情境创设的课例研究》开题报告.pdfVIP

《小学课堂教学生活化情境创设的课例研究》开题报告 本课题于2021年8月设计立项，并着手建立研究组织、学习理论文献等研 究准备工作。2022年3月被批准为江苏省教学研究2021年度第十四期立项课题， 编号为：2021JY14-L103 课题概况 一、选题依据 （一）是什么： 情境：不同学科、不同研究者于情境的含义具有较大的差异。国外学者较早 关注情境的是哲学家、教育家杜威，他重视人与环境的互动关系。在心理学中， 情境则被认为是“事物发生并对机体行为产生影响的环境条件”，“是对人有直 接刺激作用、有一定生物学和社会意义的具体环境”，“是客观的具体环境，而 不是主观的精神境界”。本课题中的情境特指课堂中的教学情境。教学情境是指 教师在教学过程中创设的情感氛围，也是指具有一定情感氛围的教学活动。其创 设的核心意义是激发学生的问题意识和促进探究的进行，使思维处在爬坡的状 态。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的 这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要 性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、 开发学生智力，是提高小学学科教学实效的重要途径。 生